引导学生自主管理，搞好班集体建设
南闸中心小学 徐银萍
班级管理的实践证明，一个几十个人的小学班级，仅仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导小学生学会自主管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。
所谓“小学生的自主管理”是指由小学生自己主动采取的用来协调班集体、小组、个人以及各种环境的行为。
引导小学生实现自我管理，并不单纯是为了减轻教师的负担，首先，实现自主管理是班集体教学的基本要求。集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。这样，在教师的教育活动、管理行为与学生的实际反应之间，就存在着很大的自由空间。能不能很好地填补这一空间，影响着每一位学生能否最终达到教育目的的要求。可以说，集体教学的顺利进行离不开小学生的自主管理。如果我们凡事总是亲力亲为，到最后，往往费了九牛二虎之力，班级管理工作却收效甚微。那么，如何引导学生进行自主管理呢？
1．强化学生自主管理的意识
自主管理的直接动力来源于学生自主服务、行为自律的需要。因此，引导自主管理首先要强化自主管理的意识。为了增强他们的自主管理的意识，应注意以下几点：
（1）进行生活、学习独立性教育。随着计划生育政策的推行，独生子女教育就成了令人关注的问题。现在的孩子对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多地需要成人的帮助和照料。这种状况是培养自主管理意识的最大障碍。因此，我利用各种教育机会，如晨会、班会、班队活动等，向学生正面宣传“自己能干的事自己干”，让学生从认识上加深对独立性的理解。还可以与学生家长取得一致意见，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证学校、家庭、社会影响的一致性。所以，接到一个新班后，我就与家长取得联系，向他们说明：对于小学生来说，锻炼和学习一样是主导活动，我要求家长在家庭中，将部分家务活分给孩子干，并充分尊重和时常听取自己孩子的意见。在学校里，我对这些学生进行了各种行为习惯和自我料理能力的培养。一学期下来，学生表现出较强的学习、生活的独立性。
（2）引导儿童正确认识自己、他人与班级的关系。引导儿童自我管理首先应该使他们树立集体主义观念，克服个人主义。我班有这样一名同学：他的学业优良，而且有绘画、书法的特长，但他给自己定的信条是“事不关己，高高挂起”。经过分析，我认为，他所缺乏的是关心他人的热情。于是让他负责班级的黑板报的画画工作，，并经常表扬他这种热爱集体的精神；还积极创造机会，让其他同学主动与他接近，让他体会到同学友情的真挚。过了一段时间，他主动提出要当一名班干部，并通过竞选当选，为大家服务，成了班级管理的得力骨干。
由此可见，强化学生自我管理的意识，一方面要求每位同学照顾好自己，另一方面还要求同学关心他人和集体，认识到自己是班级的一员，管理好班集体是每一位同学的职责。
（3）爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。只要我们不断让孩子体验到成功的快乐，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。
2． 活动中培养学生自我管理的能力
丰富多彩的课外活动是培养自主管理能力的重要渠道。所以，，活动中要充分调动学生的积极性，教师只是予以一些必要的指导，所以，在庆祝国庆的活动中，就既有学生的积极参与，又有学生生动活泼的表演。
活动还应更多地向学生提供自主管理的机会。我们应该尽量使每个学生都得到锻炼的机会，让更多的人参与活动的组织。我们不妨主动引导那些管理能力较差的同学参与活动的组织，提高他们的能力。在进行“40分钟应该怎样度过”的班级讨论中，有意识地让两位不太遵守纪律的同学担任裁判，做主持人。在活动中，这两位同学感受到了大家的信任，并且深深体会到：成功地进行一项集体活动很不容易，不但要每个同学严于律己，还要大家相互配合。从此，他俩开始严格要求自己，主动关心集体；每当想要调皮的时候，都会想到自己是课堂中的一员，应该对其他同学负责。
3． 发挥民主管理班级的作用
第一、班主任的管理是民主的。班主任应该充分尊重和采纳学生的意见，热爱学生，不能一意孤行。
第二、班主任的民主管理应与学生的自我管理保持一致。当产生分歧的时候，自觉地进行合理的调整。
一天下午，我到教室上课，发现地面满地纸屑，脏乱不堪。原来是几位同学课前做手工制作时留下的。卫生公约才公布两天，教室就变成了这样，我十分生气，责令那几位同学课后做书面检查。下课后，两位负责卫生检查的同学找到我说明情况：刚才劳动课学了手工，那几位做得较好的同学下课后余兴不减，弄脏了教室。两位检查员发现后以找他们谈过，他们认识了自己的错误，并答应课后打扫教室，因为上课前打扫会影响上课。我觉得没了解好情况就作决定，这样不便检查员工作。于是我肯定了检查员的做法，并作了自我检讨，改正了自己的决定。从此，不需要我插手，教室总是干净的。
如果我们认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自主管理的能力，就能逐步实现“管，是为了不管”的目标。