从心出发，一起向未来
江阴市南闸中心小学 张金花 13921353108
2021年的9月，缘分让我又结识了41个孩子，一张张崭新而充满活力的面孔，又带来了新的一年的挑战。从此，在五（5）班，我们风雨同舟，携手同行。
一、班级布置，凝聚主人翁意识。
“我们在努力做到，使学校的墙壁也说话。”学校是孩子成长的乐园，教室是孩子们展示的舞台。教室环境布置既是老师实现教育的有利辅助，也是学生不断行动与成长的美好舞台。开学初，学校德育处照例会让我们新组的中队重新布置教室，形成班级特色文化。“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”冰心奶奶爱儿童，我也爱我的学生。我决定要把教室建设成一个唯美的家，让每一个生命在教室里开花。
为了布置出自己心目中的“最美教室”，同时也为了让孩子们有责任意识，我在班会课上组织孩子们讨论，一起给这个大家庭的“装潢”出出主意。话音刚落，教室里顿时沸腾起来。同学们讨论半晌后，七嘴八舌地献出了自己的点子： “我们可以自己从家里带一些小植物来，布置一个生态园地。”“我们可以带点立体粘纸，美化教室。”“可以设计一个光荣榜，表扬好人好事。” “我们可以布置一个学习园地，我们是学生，最主要的任务还是学习。”“我们挂个漂亮的钟，既装点了墙壁，又能提醒大家珍惜时间”……大家觉得这些建议都不错，举手表决通过。
第二天，教室里出现了一个生机勃勃的生态角；布置了个漂亮的“图书角”，书架上是孩子们自发带来的好书分享；一个粉色的钟挂在了北墙中间，醒目但不张扬……其他同学也没有闲着，扫地、擦窗、擦洗课桌椅、换水、拖地……配合得特有默契。看着同学们干得热火朝天的样子，我感到十分欣慰，能成为这个班的班主任，我是那么地荣幸啊！
作为总设计师的我也该给孩子们露一手了。我在西墙黑板报上开辟了一栏“表扬栏”，表彰每月的“文明小标兵”；在班级大门处，制作了一块“优秀作业展示栏”和“晨读签到表”，激励孩子们珍惜时光，积极展示自我；图书架的上方，我特制了一本“班级作文集”，彩打的封面独具一格——“小荷才露尖尖角”的美图也预示了孩子们的潜力无限……提前的构思和准备，加上师生携手一个上午的努力，教室里便焕然一新，充满了浓厚的学习氛围和生活情趣。有形的环境与无声的文化相得益彰，创造出了一片有生命感的教室文化天地。相信不久以后，一幅幅画、书法作品将展示他们的多才多艺；一张张色彩明丽的手抄报会成为亮丽的风景；一篇篇生动的作文能拓展同学们的思维……
我和孩子们在布置教室的过程中融合了思想，增进了感情。正如朱永新教授所说：教室一头挑着课程，一头挑着生命。这是我们共同的家园，有了今天的合作也就有了明天主人翁的意识，也就聚集了孩子们今后努力学习的力量。我们坚信，五（5）中队是个最温馨、最团结、最美的“大家庭”！
二、丰富活动，难忘快乐童年。
学生十几载埋头苦读，没有活动，何来童年回忆？在学习生活紧张之余，我作为班主任，常常组织孩子们开展丰富多彩的班级活动，在活动中孩子们长大了，懂事了，也留下了难忘的珍贵的童年记忆。
九月开学初，便有教师节，我开展了“难忘师恩”的主题班会，在讲一讲“老师和你的故事”，表一表“想对老师说的话”，做一做送给老师的贺卡或手工的活动中，孩子们懂得了感恩，之后的“妇女节”“母亲节”“父亲节”甚至“感恩节”，或是平时，孩子们渐渐拥有了一颗感恩之心，我想，这也是节日存在的某种意义吧。
同学唐敏中途转学，即将离我们远去，不知何日才能相聚。我带着孩子们为之送行：长亭外，古道边，芳草碧连天……在送别的歌声中，在难舍的拥抱里，在赠言的笔端下，在盈眶的热泪中，在甜蜜而酸涩的蛋糕里，友谊地久天长。
元宵佳节，我邀请家长妈妈进课堂，和孩子们一起聊聊元宵节，猜猜灯谜，做做灯笼，共同感受传统佳节欢聚一堂的和谐美好。
…………
孩子的心灵纯洁简单，班级活动就像成长的重要营养素，随时点燃孩子心灵的火花，使他们在活动中尽展才华，并从中获益多多。
三、师徒结对，真心呵护友情。
有人说：世界上最难能可贵的莫过于一颗“真心”。同学之间的友谊需要用一颗真城的心去温暖、去呵护。
在我的组织和协调下，学习上，我们结成“一帮一”的学习小组，师徒之间互相监督，共同进步。孩子们在其乐融融之中牵起了手，走进了心。我班的张雯晰同学虽说是个女生，直爽干练。刚刚师徒结对完毕，就有模有样地摆起了“师傅的架子”，不折不扣地做起了思想工作。任职期间任劳任怨，勤勤恳恳，一副不把徒弟的成绩搞上去誓不罢休的样子。期末，徒弟成绩提高了，她竟然不声不响地自掏腰包，用零花钱给徒弟买起了奖品……真的，友爱就像一颗生命力顽强的种子，有时只需要我们一个小小的不经意的举动，就能让它生根、发芽、开花、结果。它让孩子们都变成了没有翅膀的天使，拥有各自对美的纯净向往。孩子们观察、学习、评比，用心改变了自己的生活。一颗“真心”维系了同学之间真挚的友谊，也成为了维系“一帮一”帮扶活动的一条纽带。某个特殊的日子里，会有人为 “小老师”送上一份神秘的小礼物；体育课回来，会有人为“小老师”递上一瓶矿泉水；生病时，会有人为“小老师”及时递上餐巾纸……
也许，心存美好，才能心生喜悦。心生喜悦，就能唤醒更多的美好，让心灵与心灵共鸣，轻而易举地地用声音、眼神或是行为戳就到内心最柔软的地方！
有人说，教育，是人与人之间，也是自己与自己之间发生的事。它永不停止，就像一棵树摇动另一棵树，一朵云触碰另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。是的，只要有心，有爱，这样的传递和唤醒将永远不会停止。
四、俯身倾听，爱心灌溉童心。
“孩子可能忘记你讲过的知识，忘记你说过的话，但你陪伴他们走过的每一个日子，都会以一种特殊的形式，永远留在他们的心里。”课堂上我是一位教书育人的老师，平时我更是孩子们的“知心姐姐”，因为我的平易近人，幽默风趣的人格魅力，孩子们乐于与我分享快乐，有了烦恼我也是他们最佳的倾诉对象。我也乐于与他们分享、分忧，尤其是高年级同学，已是步入青春期的青少年，常常有很多成长的困扰，我的亦师亦友，避免了孩子间的很多交流障碍、成长问题以及心理疾病的负面情绪。
班上有个男孩子，寒假过后有了畏学情绪，不肯来学校上课，父母的责骂毫无作用，便向我求助。他的每日迟到我早已洞察，这次便借机上门家访。家访中发现了孩子家庭教育中的种种弊端，一时很难改变奶奶和妈妈间的家庭教育观念的矛盾，我便决定先激发孩子的求学热情。经过两个小时的单独谈心疏导，孩子终于跟我回到学校学习，并在我帮助他维护了尊严和树立了信心之后，这孩子之后的在校表现真的是每天在进步着：来校早了，作业及时认真了，课堂上的眼神越来越精神了，自信的笑容越来越多了……孩子学习态度好了，家庭关系么自然也融洽了许多，希望他们能尽早产生教育合力，协同学校让孩子成长得更快更好。
“要尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。”处理好严格要求与保护自尊的关系是班主任不可避免的工作，面对孩子们成长中出现的种种问题，我时时刻刻记着“不能让孩子那种‘成为好人’的愿望火花熄灭，而应该充满情和爱”。
五、为人师表，身正引领成长。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为师长，我深切地明白，身教重于言传，想让孩子成为什么样的人，首先自己要成为什么样的教师。所以我在学生眼里，是一个喜欢读书、工作勤奋、说话算话、爱护公物、从不挑食……我不可能完美，成为圣人，但是我努力使自己成为一个优秀的人，以自己的言行潜移默化地熏陶感染学生，使他们也变得热爱阅读、学习刻苦、诚实守信、爱护环境、节约粮食、自信勇敢……
清晨走进教室，我总是爽朗地和孩子们打招呼问候，一句“你好”唤起新一天的学习激情；课间在校园里，我看到垃圾便会随时弯腰捡起，孩子们便也懂得环境美丽了心情会更美；中午一起用餐，孩子们会看到我吃得津津有味，从不挑食和浪费；一起跑步时，我不会让孩子看到我因为身体不适而放弃晨练的坚持；己所不欲勿施于人，我布置学习任务总是站在孩子的角度，有时候商量，有时候体谅，这让孩子们明白，不强迫他人便是一种气量，如果自己说到便要一定做到……
蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。日久天长，孩子们在实践中真真切切地感受到了自己微美的行动所获得的莫大的成功，当班级每每被评上学校“月文明中队”，大家的喜悦和自豪难以言表。
正如教育学家保罗弗莱雷所言：教师不再仅仅是授业者，在与学生的对话中，教师本身也得到教益，学生在被教的同时反过来也在教育教师，他们合作起来共同成长。因为用心，有爱，我在和学生的一次次“对话”中，不仅体会到了他们成长的快乐，而且也从中不断地反思自己的教育教学，与学生一起并肩成长着。