环节一： 中国汉字，古老优美

1.课前热身，歌曲导入：

屏显歌曲《爱你爱你中国字》和本班前期活动照片，引出课题。

2.探汉字起源：

（1）观看视频：播放甲骨文视频；

讨论：视频中发现了哪些甲骨文？怎么发现的？

预设：①太阳是天空的心脏写作“日”。

②月亮是天边一弯笑眉写作“月”。

③从远方奔腾而来的是“水”。

④在原始社会，生产力低下，人们基本没有财产，养了猪，说

明比较富有，像个“家”了。

生讨论感想。

（3）小结：

劳动创造了人，人创造了文字，文字体现了智慧，智慧推动了社会的发展。我们勤劳的古代先祖通过观察自然，体验劳动，创造了古老的甲骨文。一个个汉字体现了古代劳动人民的智慧，也蕴含着当时的社会历史文化。

3.议文字演变：

生以小组为单位派代表分享课前探究成果：

第一， 探究不同阶段汉字呈现出的不同字体风格；

第二， 为什么不同阶段文字呈现出的不同字体风格呢？

（预设：

生1：展示汉字字形图片，汇报不同阶段汉字呈现出的不同字体风格，包括甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书。

甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书

生2：举例说明汉字与地理关系的密切。

生 3：以“田”字和井田制为例，说明汉字能够反映古代社会发展和社会制度。

生4：以“勤劳”为例，说明汉字还可以反映传统价值观念。

生5：以“正直”为例，补充生4的观点。

（3）播放央视广告《从小写好中国字 长大做好中国人》

（3）小结：

中国的汉字，古老而优美，是唯一流传至今仍然具有生命力的古文字。汉字“因义而构形”，记录着中国人独特的思考方式，是中华文化精神价值的源头。

【设计意图】

1.选好接触点：歌曲《爱你爱你中国字》揭示了本节课的活动主题。以本班前期开展的写字打卡、“小小书法家”活动作为导入，打通了课内德育与课外德育之间的壁垒。

2.诱发兴奋点：探汉字起源、议汉字演变的设计强调学生之间的合作探究。中国的汉字文化源远流长。甲骨文视频直观地把甲骨文象形的特征呈现在学生眼前，生动又有趣。分组探究，将抽象的汉字文化脉络以合作探究、汇报的方式加以呈现，突显了学生的德育主体地位。本环节以公益广告《从小写好中国字 长大做好中国人》结束，既在第一环节就奠定了本节班会课的基调，又自然地起到了呈上启下的作用，

环节二：中国汉字，意蕴隽永

1.凝聚力：感受“民族纽带”

借助变化的版图，理解：汉字是饱含凝聚力的纽带之一，促进了我国民族的大融合。

2.精气神：品味“民族之魂”

学生代表：分享汉字背后有意义的故事。

（生成：

生1：手捧橘子朗诵“后皇嘉树，橘徕服兮。受命不迁，生南国兮。深固难徙，更壹志兮。”并解读屈原《橘颂》蕴含的家国情怀。

生2：岳母刺字“精忠报国”故事带来的感动。

生3：展示周恩来书幅“为中华之崛起而读书”的照片和故事，表达学生志向与意愿。

生4：展示毛泽东“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江”诗歌的作品，交流诗句历史背景，体会中国共产党人的豪情气概。

3.小结：

源远流长的中国汉字文化是我们学习中国文化的基石，带领我们穿越历史，感受未来！借助汉字，隔着数千年的距离，历史手捧书卷一路走来：屈原殉国投江，岳飞精忠报国，周恩来年少立志，毛泽东豪迈赋诗……从古到今，汉字把中华民族不屈的精神脉搏一一记录：中华民族是志气凌云的民族、是骨气铮铮的民族！这也是我们身为中国人的底气！此时此刻，我想到了四个字：（板书）文化自信！

【设计意图】

点拨关节点：因为存在中断的可能，所以古代的文字要流传到今天是非常困难的。中国的汉字发展了几千年，却从未断绝，成为唯一具有生命力的古文字，这是非常值得中国人骄傲的事情。呈现地图，帮助学生意识到汉字在国家统一过程中发挥的促进民族大融合的关键作用，感受到汉字背后的“凝聚力”。在做中学，以搜集资料，派代表汇报的形式引导学生感受深入骨髓的民族之魂，增强文化自信。

环节三：学好中国字，做好中国人

1.学好中国字：

生分享汉字故事。（师相机生成板书学生交流的“成功者优秀品质”）

（生成：

生1：展示自己蝉联两届市识字大赛儿童组冠军的奖杯和奖牌，分享自己的识字故事。

同学们，从刚才生1的介绍中，你发现他能蝉联冠军的“法宝”了吗？

（预设：爱好、虚心……）

生2：展示自己在市级书法比赛获奖的奖状，分享自己的写字故事。

听了生2的介绍，你认为她为什么能获奖呢？

（预设：坚持、吃苦、钻研……）

生3：展示自己的习作用稿证书，分享自己参与街头错字纠正行动后撰写的稿件在晚报发表的故事。

你认为生3为什么能成功发表习作呢？

（预设：耐挫、有追求……）

2.游戏换换换：

（播放音频规则）

（1）对照榜样，自我分析并按要求完成纸片内容：

句型：我也拥有______的品质，因此，我在____方面有了进步。/

与他们相比，我在_____还有差距，今后，我要从____进行改进。

（2）猜拳交换L:生猜拳交换纸片。

（3）交流：生选择其中一张纸片，谈感受。

3.做好中国人

师展示毛笔书法“人”，生猜为什么老师把这个字送给大家。

师提示：“学好中国字，做好中国人，写字要用心，做人要真诚。”

（播放《中国字 中国人》，生写书法）

4.班主任寄语

班主任寄语（背景音乐为《爱你爱你中国字》）：同学们，我们的祖先通过汉字表达自己的喜怒哀乐，写下对世界的探索感悟，记录历史的风云变幻，见证民族的不屈气节。先秦的战火，春秋的烽烟，汉唐风，宋明雨，翻开半亩方塘，便历历可见。点滴汇流成河，后来这些经史子集，成了我们中华文化的魂。希望同学们在以后的学习与生活中，跟随汉字一起踏入浩瀚华夏文化的长河，正笔、正心、正人，补好我们的精神之钙，做对中华文化充满自信的少年郎！

班会在师生自由鼓掌齐唱《爱你爱你中国字》中结束。

【设计意图】

升华感受点：立足学生生活，请学生分享自己的汉字故事，拉近学生与汉字之间的距离，同时发挥“榜样引领”的作用，提炼出传承汉字文化需要具备的优秀品质。游戏“换换换”不但活跃了课堂气氛，而且引导学生关注“学榜样，思不足，寻良方，促成长”，指向学生汉字学习习惯的养成。赠送学生书法作品《人》，把写字与做人关联起来，唤醒学生“写方正中国字，做堂正中国人”的意识。《爱你爱你中国字》的大合唱呼应了课前热身活动，升华了主题。