《今天我们怎样做班主任》阅读分享

要塞实小 方静

在齐教授的书中，我读到了学习型班集体建设，应注重教育方式的情景性、生活性、过程性和选择性。确实班主任与任课老师相比，能从平时对学生的观察和了解中，发现他们感兴趣的活动和方式，从而优化学习方式，帮助学生学习本领。

作为一名低年级班主任兼语文老师，接下来我就以我的语文作业为例，谈谈我的想法和做法。

大家都知道根据上级要求，低年级的语文家作一般都是由读书、背书、阅读这三项组成。作为语文老师，平时课堂上我会用各种方式来检测孩子是否认真完成家作，最实在最常用的方式有抽背、默写、做练习等，面对这样简单重复的作业，有些学有余力的孩子渐渐觉得单调乏味，有些不自觉的孩子常常会得过且过，所以我开始思考如何督促学生更高效地完成读背类作业。

1.         激发表现欲和好胜心

一年级刚入学的孩子天真可爱，非常有表现欲，所以我常常会举着手机给他们“拍照”“拍视频”，每当这时，一个个孩子就会表现得特别神气。刚开始学习拼音和课文的时候，很多孩子一回到家就会不记得学校里的朗读方式，于是我会在放学前让学生齐声朗读，并且告诉他们，朗读的时候要认真、声音响亮，因为马上要给他们拍视频放在班级群里给爸爸妈妈看啦，这样一来，哪怕临近放学，孩子们也会读得特别起劲，家长们看了视频，常常会自豪地把孩子夸赞一番，心里一高兴配合度就搞了，而孩子被表扬后第二天读书也更起劲了，同时家长也能知道孩子在学校是用什么方式朗读的，在家里预习复习时起到提醒督促的作用，让孩子尽快适应班里的朗读方式，学习方式。

低年级的班主任都知道，除了课堂时间外，在学校里，早上中午放学前这些时间段几乎都默认为班主任进班。有那么多和孩子在一起的时间，在经过各种尝试后，我发现激发孩子的好胜心很有必要，孩子们喜欢各种比赛带来的成就感，于是我会用各种方式来带着孩子们完成朗读任务。比如第一遍计时3分钟读，第二遍读完就站起来，第三遍读完就坐下；规定十分钟，画正字读，比比谁画的正字多；以某一个孩子为准，这个孩子读3遍，你能读几遍等等，每次不同方式的组合让孩子有新鲜感，有动力，有赶超心。

由于每天的读背任务各不相同，常常会有需要背诵或者第二天要默写考察的作业，这时我会安排学生找到差不多水平的小伙伴，一起背互相背，你考考我，我考考你，当然调皮捣蛋的孩子我会重点盯梢或者安排乖巧听话的小伙伴给他，再装模做样地定好闹钟，告诉他们要在规定的时间内完成背诵作业，这时的学生们就像被追赶的马儿，会眉飞色舞地埋头往前跑，这是我愿意看到的景象，毕竟能上着劲儿来完成背诵作业也是不容易。碰到第二天要默写的话，孩子们会更高兴，因为背诵结束后，我会用他们最心动的方式检查复习情况，就是上黑板默写。低年级的孩子很少有到黑板上写字的机会，所以这个检查方式一直很受欢迎。一个同学写，下面的同学举手书空，可以点名来、开火车来、小组比赛来，再留个机会给书空认真的同学当小老师，上黑板批改，所以每次进行，大家的注意力都挺集中，效果也不错。

2.         “要我学”变成“我要学”

作为班主任，我有更多的机会和时间与孩子相处，了解他们的想法，从孩子的需求出发，自然也更能激发学生的求知欲望。所以我非常重视激发学生学习的内在需求，设法叫他生出求知的欲望，从“要我学”变成“我要学”。

每天阅读半小时是我的坚持，也是学生们的坚持。学生的阅读又分为必读书目和课外阅读。对于必读书目的阅读任务，我会要求他们每人出一道选择题，可以写在家作记载本上，也可以在爸爸妈妈的帮助下，记录在相应的腾讯收集表中，第二天由我来进行整合，选出5道最有价值的题目来考考他们，根据他们的答题结果在班级里进行反馈。当我问到某一题时，被选中的孩子无一例外，脸上都绽放出了自信的神采，眼睛熠熠生辉。那一刻，我想，他的内心是极为高兴的，高兴自己的题目被老师选中，自豪自己的题目能把大家难倒。从那以后，他尝到了快乐的滋味，将更认真地阅读，更仔细地出题。潜移默化中，书中的内容也就自然而然被他内化吸收了。教育往往是“一朵云推动另一朵云”的过程，其他孩子也是羡慕的，羡慕他的题目能被老师选中，佩服他能想出那么有意思的题目，耳濡目染中，也愿意钻到书中，更深刻地研读。聚沙成塔，滴水穿石，孩子们在阅读中思考着，在思考中进步着。

对于课外阅读，我想最近的教科书插图事件引发的对儿童课外读物的争议，一定引起了大家的关注。作为班主任，我很重视班级图书角的布置，从图书角摆放的课外书中不难发现，孩子们的阅读也会跟风，一段时间沉迷于米小圈的脑筋急转弯，一段时间又一窝蜂地借如果历史是一群喵，所以作为班主任，我是这样引导孩子们多读书读好书的。比如，学完寓言故事、神话故事的单元，我就会列出一些书单推荐给孩子，并且告诉他们，看完记得把你觉得最好看的一本放到图书角和大家一起分享哦！有时候我也会带自己家里的儿童读物去学校，一边放进图书角，一边对孩子们说：“这是老师小时候读了好几遍的书。”“这本书太有意思了，我忍不住跟你们分享。”一般来说，这些书目总能引起一段时间的抢读热潮，潜移默化中，孩子们不再只读简单的绘本漫画了，到了二年级班里有些阅读能力比较强的孩子，已经把罗尔德达尔的书读了个遍。

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