1.创设情境，揭题导入。

师：读万卷书，行万里路。今天我们要跟随著名作家巴金，去广东省新会县的天马河，打卡一个著名的网红景点，叫作——鸟的天堂（生齐读课题）。同学们的桌上都有一份《“鸟的天堂”打卡攻略》，今天就让我们一边游览，一边制作，给想去旅游的人参考参考，好吗？

2. 经过上节课的学习，谁能给大家完整介绍一下巴金的本次行程吗？

板书： 榕树

        鸟儿

任务一、聚焦美照，呈现静态之美

师：同学们，作为一份攻略，光靠文字介绍是远远不够的，还需要提供一些景点照片，才能让看的人了解得更全面。自读5-8段，完成“榕树美照”拍摄计划。划出文中的的相关语句，写清楚取景的位置，拍摄内容以及画面特点。

请一个同学带着书到白板上写，其他同学在下面完成，请你来。

1.美照一：“远处”取景，一株榕树“独木成林”。（5、6自然段）

（1）过渡：我看大家都好了，我们先来欣赏一下这位同学给大家拍摄的美照。（请学生介绍）

（2）这个同学拍的美照来自于这两小节，请个同学来读一读，带我们一起走进这株大榕树。

出示关键句：“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”“当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。”

（3）但老师心中有个疑问，作者说看到了许多株榕树，而朋友们有的说一株，有的说两株，为什么会有这样的争论呢？

（4）请同学们快速找一找，这两段中还有哪里让大家知道榕树好大？

（5）正是因为这榕树很大很大，所以才让我们有了这种独木成林的感觉。

板书：大

（6）这样大的榕树作者还是第一次见呢，谁来读读？

2.美照二：“近处”取景，枝干“不可计数”。（7自然段）

（1）这位同学研读了文章的5-6小节，拍摄了这幅美照，还有其他同学从不同的段落拍摄了其他画面吗？请你来给我们介绍一下。

投影学生学习单

(2)谁来带我们走进这株大榕树？

出示关键句：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在面上。”

（3）你觉得树枝的特点是怎样的？用文中的一个词语来概括——不可计数。

（4）看这幅图上的树干，你能数得清楚吗？是啊数也数不清，“数”在这里就是计算的意思，所以作者说——这枝干的数目是不可计数。

（5）这枝干多到，谁来形容说说你看到了什么画面？

（6）是啊，榕树真是独木成林、枝繁叶茂啊！谁来给我们读一读？

板书：茂盛

点评：枝干这么多，榕树那么大，谁来读读？

3.美照三：“近处”取景，绿叶“生机勃勃”。

（1）过渡：还有谁拍了不一样的照片？来给我们介绍一下？

投影学生学习单

（2）谁来给我们读一读这生机盎然的大榕树？

出示关键句：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

（3）“一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。”这样的树叶，你能用哪些四字词语来形容？

（4）除了茂盛，你还能找到枝叶的其他特点吗？

 点评：看着翠绿的枝叶，作者被榕树的勃勃生机震撼了，谁来读读？

      在我眼前，这片翠绿特别的明亮，谁再来读？

      真是一副生机勃勃的画面啊，我们一起读。

怪不得作者不由得发出了感叹——这美丽的南国的树！

（5）作者在这用了一个很妙的词语“照耀”，想象一下，这是怎样的画面？

怪不得作者这样赞叹，这美丽的南国的树!

（6）绿叶上是什么在颤动？

     点评：树叶在颤动、生命在颤动、作者的心也在颤动。谁来读？

难怪作者会发出这样的赞叹——这美丽的南国的树!

5.小结写法。

第三张美照，我们看到了生机勃勃的绿叶。跟随着作者的脚步，我们由“远”及“近”，拍摄了一株茂盛、有旺盛生命力的大榕树。黄昏中，大榕树安静，而又生机勃勃，呈现出一种静态的美。这种对事物静止状态的描写，叫作静态描写。

板书：静态

任务二、拍摄鸟群，展现动态之美

宁静的大榕树，可以用照片来展示，那好动的鸟儿们该怎么展现在《攻略》里呢？我们可以用拍视频的方法！学习12-13自然段，完成鸟儿视频录制计划，划出你们镜头中拍摄的画面，圈一圈出现了什么声音？请一个同学来白板上圈划，你来吧。

过渡：来给大家说说你想怎么拍摄好动的鸟儿？

1.镜头一：一声鸟叫，鸟儿出现。

（1）先来看镜头一，想要拍好视频可不容易，巴金爷爷用了哪三个表示顺序的词语，把镜头中鸟儿由少到多变化呈现出来的？

（2） 鸟的天堂由寂静到热闹，谁来读一读镜头一？

点评：从一只鸟飞出到鸟越来越多，这样的变化，展现出了动态之美。我们再来看镜头二，谁来读？

2.镜头二：众多鸟叫，热闹非凡。

（1）“到处都是鸟声，到处都是鸟影。”这体现了？（数量多）

板书：多

（2）“到处都是”，想象一下，都有哪些地方有鸟声？

（3） 你还从哪些关键词感受到鸟儿的特点？

（4） 还有的鸟儿在干嘛？

点评：鸟儿们不仅各种各样，还姿态万千呢！请你读。

（5） 你觉得这是一个怎样的场面？（热闹，欢快）

板书：热闹

点评：可真热闹啊，一起读。

3.镜头三：画眉欢歌，惹人喜爱。

（1）听（放音乐），这是什么声音？ （画眉的叫声）

出示关键句：“一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”

（2）这个歌声真好听，你读？

（3）从他拍摄的镜头中，你感受到鸟儿在这里的生活是怎样的？

（4）画眉好听的歌声是多么快乐啊，让我们一起把这份快乐、幸福送到句子中去，读。

4. 这些镜头捕捉到清晨的大榕树由寂静到——（热闹），是的，由静到动，鸟儿由一只到——（到处都是鸟影，到处都是鸟声），由少到多，再（由一群到一只），由面到点，将“鸟的天堂”热闹欢腾的场面展现得层次分明，细致入微。这种对事物处于变化运动状态的描写，则叫做动态描写。

板书：动态

任务三、探秘天堂，品味和谐之美

1.在大家的共同努力下，我们一起完成了这份《鸟的天堂》的打卡攻略，给大家点赞。如果你有机会去鸟的天堂，你会选择清晨还是黄昏时去？为什么？

2.枝繁叶茂的榕树静静的立于湖畔，鸟儿无拘无束、自由自在的翱翔，一静一动，相得益彰，难怪作者会发出这样的感慨，昨天是我的眼睛骗了我——那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

3.这里有两个“鸟的天堂”，一个加了双引号，一个没有加双引号，意思一样吗？

预设：加引号的“鸟的天堂”特指大榕树，不加引号的“鸟的天堂”，是真正的鸟的天堂，是鸟儿们的乐园。

3.为什么这棵大榕树能成为鸟的天堂？

4.作者运用了静态描写，给我们描绘了一株茂盛的大榕树，又通过动态描写让我们看到各种各样的鸟儿自由飞翔的场面，动静结合，让我们感受人与动物、自然的和谐。

5.我们也来学者巴金爷爷的样子，运用动静结合的手法来写一写这幅秋日晚景图。

先看静态描写，你看见了哪些事物？

那怎么让画面动起来呢？让我们发挥想象，鸟儿归家的途中，你听到了什么？

夕阳是怎样沉下去的？图片中的人们呢？

布置作业：学以致用，推荐阅读

1. 用上今日所学的知识，继续完成秋日晚景图，体现静态或动态之美。

23 鸟的天堂

           榕树 大  茂盛      静态 

                   鸟儿 多  热闹      动态