组块教学·功能读写·学科育人
——江阴市小学语文功能性读写名师工作室低年级教学联合研修活动
朔风起，天地初藏，冬韵如约。在满目清霜的初冬时节，为落实“组块教学·功能读写·学科育人”理念，帮助老师更好地理解和实践语文新教材，促进教学质量的提升，2024年12月6日下午，吴江区小学语文主题研讨活动在程开甲小学顺利举行。本次活动聚焦小学低年级语文教学研修主题，通过课例研讨和专家讲座，共研共进。吴江区盛泽实验小学教育集团教师代表、江阴市夏港实验小学教师代表、各名师工作室成员、苏州大学教改班成员代表参与本次研修活动。
走进低年级的课堂现场
吴江区程开甲小学青年教师张晓宇老师执教的是二年级的《我要的是葫芦》。张老师紧紧围绕着教学目标展开教学，通过多种形式的教学活动，引导学生深入理解课文内容，体会其中的寓意。在教学过程中，通过多样化的朗读训练，让学生感悟课文中人物的语言表达，理解葫芦与叶子之间的关系。情景化的任务设计，让学生在兴致盎然中学会了用形象语言表达自己抽象的思维。
吴江区程开甲小学青年教师董岚霞老师执教二年级的古诗《夜宿山寺》一课。她在“看图猜诗”的游戏中揭示诗题，引导学生在读准、读流利的基础上关注古诗朗读的节奏与韵律美。接着，董老师聚焦“危”字，引导学生感受山寺危楼之高，通过对“高百尺”“手可摘星辰”的读悟，感受着李白的夸张手法，紧扣“不敢高声语，恐惊天上人”创设情境充分感受着李白诗中神奇的想象。
工作室导师、江苏省教学名师蔡海峰老师执教的是二年级的《雪孩子》。教学中，蔡老师设计了“读故事”“讲故事”和“演故事”三个功能性读写任务，以组块教学的理念，将“默读”作为言语实践的基本方式，从“听我读”到“自己读”，从“讲完整”到“讲具体”，从“演对话”到“编对话”，实现教的内容、学的内容与评的内容一致性，让善良勇敢的雪孩子形象走进了每一个孩子的心中。
全国著名特级教师曹爱卫老师执教一年级《影子》一课。曹老师通过字源探析、反义词比较、联系生活组词等多样化的手段帮助学生识字学词，积累语言，提升学生对汉字文化的理解。借助图片、微课和生活经验，结合课文语言理解影子的特点。在语言的比较、联结、运用中，发展学生对语言的理解力、鉴赏力，学生的思维随着学习活动的推进不断走向纵深，真正地体现了核心素养在课堂中的落地。
理解低年级的教学要义
蔡海峰老师带来讲座《念好低年级语文阅读教学三字经》。蔡老师指出学语文，就是学做中国人；学语文，实现生命的价值；学语文，为了更好的生活。蔡老师从读、讲、写三方面，从学理的阐释、评价的标准、活动的设计、操作的要点等维度，以大量的课例和大家分享低年级语文阅读教学的要义。
曹爱卫老师带来了讲座《音韵·形式·内容——低年级韵文的特点及教学要义》，她从韵文的概念理解、韵文的特点把握、韵文的教学要义三个方面结合生动的课例具体阐述。曹老师指出韵文讲究音韵美、语言美、内容美。教学时，可以通过朗读感知押韵和节奏，通过思考理解形式和内容，通过创编尝试迁移和运用。薛法根老师带来了《立己达人——新时代教师的职业修养》专题讲座。他从价值观、共情力、专业性三个层面，结合自己成长的经历与故事，结合本次研讨的相关课例，声情并茂地分享了新时代教师应具有的职业修养。薛老师送给苏州大学教改班来参与活动的师范生们和在场所有老师们一些成长的建议：教师要选择自己所爱的，同时热爱自己所选择的；要以研究的心态对待一切教育问题，终其一生做好一件事，在实践中反思，在阅读与写作中提高，不断提升自己的职业素养。
路漫漫其修远兮，每一次的研讨与培训都是对教育的深耕细作，它如同种子般在老师们心中生根发芽，激励着我们在语文教育的道路上不断前行，共同构筑更加丰富多彩的语言文化世界，一起努力实现“功能性读写，活泼泼育人”的教学理想。