第五单元第二课时:解决问题的策略
教学内容:P58-60 例2 、“练一练”,练习九第4-6题。
教学目标:
1、使学生能联系表内条件整理实际问题的题意,进一步学会列表整理条件,能灵活运用不同的策略分析数量关系;体会先求一个单位的数量、再求问题结果的实际问题特点,能用不同的方法解决这类两步计算的实际问题。
2、使学生经历表格所呈现的信息的含义、分析和解决实际问题的过程,体会表格表示信息有利于发现数量的联系,能利用列表整理的条件分析数量关系,进一步体会数学思维方式;体会策略灵活运用和解决问题方法的多样性。。
教学重点:列表整理和分析数量关系。
教学难点: 理解不同解题方法
教学准备:课件
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题
谈话:今天我们继续学习解决问题的策略,大家要能依据解题步骤解决实际问题,进一步学会列表整理条件,继续用不同的策略和方法分析数量关系,认识解决问题的不同方法。
二、解决问题,感悟策略。
1、回顾拓展
出示练一练1
小军用去多少元?小丽用去多少元?
小 明 |
本 |
元 |
小 军 |
本 |
元 |
小 丽 |
本 |
元 |
提问:你能用昨天学习的策略先整理条件和问题吗?想一想,和昨天的经验有什么不同?
2、探究问题
出示例2
读题理解题意
交流:题里表格中怎样表示条件的,问题是什么?
引导:请仔细观察表内条件的排列有什么规律,表里条件说明的什么意思,你是怎样理解的?
学生回答(每2小时下降12厘米)
提问:要求的问题是什么?照这样的速度是什么意思?
学生交流
谈话:能联系条件,说说这道题可以怎样算,你是怎样想的吗?
学生回答
选择一种喜欢的方法列式解答
交流:你是怎样解答的?每一步计算的什么?不同的算法呢?
检验:怎样检验?
3、完成“想一想”
出示问题:照这样计算,经过12小时水位一共下降多少厘米?
提问:现在要求的是什么问题?看看条件和问题的联系,这个问题应该怎样解答?
学生列式解答
交流评讲
比较
提问:比较上面两个问题的解答过程,有什么相同点,有什么不同的地方4、小结
回顾上面解决问题的过程,我们用什么方法明确题意的怎样分析数量关系的,解答用了哪些方法。思考一下,你在这些方面有什么体会?
三、 练习巩固
练一练第2题
四、 全课总结
通过这节课的学习你有什么收获?