解决问题的策略2 2025-09-17
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第五单元第二课时:解决问题的策略   

教学内容:P58-60 例2 “练一练”,练习九第4-6题。

教学目标:

1、使学生能联系表内条件整理实际问题的题意,进一步学会列表整理条件,能灵活运用不同的策略分析数量关系;体会先求一个单位的数量、再求问题结果的实际问题特点,能用不同的方法解决这类两步计算的实际问题。

2、使学生经历表格所呈现的信息的含义、分析和解决实际问题的过程,体会表格表示信息有利于发现数量的联系,能利用列表整理的条件分析数量关系,进一步体会数学思维方式;体会策略灵活运用和解决问题方法的多样性。。

教学重点:列表整理和分析数量关系。

教学难点: 理解不同解题方法

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话引入,揭示课题

谈话:今天我们继续学习解决问题的策略,大家要能依据解题步骤解决实际问题,进一步学会列表整理条件,继续用不同的策略和方法分析数量关系,认识解决问题的不同方法。

二、解决问题,感悟策略。

1回顾拓展

出示练一练1

 

小军用去多少元?小丽用去多少元?

 明

   本

  元

 军

   本

  元

 丽

   本 

  元

提问:你能用昨天学习的策略先整理条件和问题吗?想一想,和昨天的经验有什么不同?

 

 

 

2探究问题

出示例2

读题理解题意

交流:题里表格中怎样表示条件的,问题是什么?

引导:请仔细观察表内条件的排列有什么规律,表里条件说明的什么意思,你是怎样理解的?

学生回答(每2小时下降12厘米)

提问:要求的问题是什么?照这样的速度是什么意思?

学生交流

谈话:能联系条件,说说这道题可以怎样算,你是怎样想的吗?

学生回答

选择一种喜欢的方法列式解答

交流:你是怎样解答的?每一步计算的什么?不同的算法呢?

检验:怎样检验?

3、完成“想一想”

出示问题:照这样计算,经过12小时水位一共下降多少厘米?

提问:现在要求的是什么问题?看看条件和问题的联系,这个问题应该怎样解答?

学生列式解答

交流评讲

比较

提问:比较上面两个问题的解答过程,有什么相同点,有什么不同的地方4、小结

回顾上面解决问题的过程,我们用什么方法明确题意的怎样分析数量关系的,解答用了哪些方法。思考一下,你在这些方面有什么体会?

三、 练习巩固

练一练第2

四、 全课总结

通过这节课的学习你有什么收获?

 

 

 

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