教学目标：

1.      正确流利有感情地朗读课文，会读会写“豹”等15个生字，理解“田地荒芜、官绅”等词语的意思

2.      创设转述情境，能够借助示意图，学会简要复述西门豹的调查结果以及治理邺县的经过

3.      前后联系，梳理巫婆罪状，为其定罪

 

教学过程：

课前交流

（一）师：在正式开始上课之前，请同学们打开书本，标好自然段，把课文至少大声地朗读三遍。

（二）师：同学们，我们刚刚读的课文选自《史记》，《史记》是谁写的？（司马迁），书本上却是这么说的（出示）谁来读一读？

师：这里的褚少孙是谁？他是司马迁的超级大粉丝，看看资料，来认识一下他？（出示资料）

《史记》的确是司马迁所作，但司马迁死后，有些篇目丢失了。这位超级大粉丝就补充了许多故事，加以完善，所以就有了我们今天要学习的这篇课文。

（三）师：西门豹被放在《滑稽列传》中。滑稽现在的意思指好笑，在汉代的时候则表示思维敏捷，可见西门豹是一个怎样的人呢？（思维敏捷，聪明过人，而且他一定是建立了功绩才被放入列传中）

那么西门豹究竟是一个怎样的人，又有那些功绩呢？就让我们走进今天的故事。上课！谁来读课题？

 

活动一：读读故事，简要复述

师：豹是本课的生字，伸出手跟老师一起写，左边这个字读“豸”，长撇托住两点，意思是虫子，（撇点用红色粉笔）右边这个“勺”字，我们不要忘了中间的一点。豹是他的名字，那么他姓什么呢？（西门）一起大声地叫叫他的名字。

师：邺是一个地名，（指出示地图），邺县，它位于漳河的边上。治是治理的意思，那这个题目的意思是——？（西门豹治理邺县这个地方）。

师：在西门豹治理之前，这里是怎样的？谁来读这串词（出示词串一：田地荒芜人烟稀少，指生读）

（一）田地荒芜 人烟稀少

师：来看这个“芜”字，看看字形，猜猜它的意思？（没有草）

师：你很会观察，意思有点接近了！其实，“芜”指的是田地因无人管理而长满杂草。

田地荒芜，就是说的是田地没人耕种，长满了杂草

课文最后说，经过治理邺县最后却是——年年都获得好收成。怎么会有这么大的变化？西门豹先后做了哪几件事？

请同学们自由大声朗读课文，注意读准字音，读通课文，（思考：西门豹是怎么治理邺县的？完成填空：（     ）——（     ）—— （     ）

（二）巫婆 官绅  河神娶媳妇  逼老百姓

师：课文比较长，但是大家读得非常认真，表扬你们。（出示词串二：巫婆官绅 河神娶媳妇  逼老百姓）这串词谁来读？（指生读）

结合课文，说说巫婆是干什么的？是啊，她就是这样装神弄鬼，用迷信活动来骗人骗钱的。

官绅的“绅”原来指官员的大腰带，所以它是绞丝旁，后来代指了所有官员。在这个故事中，巫婆和官绅就是导致邺县田地荒芜、人烟稀少的罪魁祸首。让我们再读读这两个人。

师：娶媳妇就是讨老婆嘛！这很正常。问题出在巫婆给谁娶媳妇？（河神）这是真的吗？（不是，这只是他们坑害老百姓的借口）

师：“逼”字也是这一课的生字，逼字在古代是这样写的，左边是一只脚，右边的这一口田代表财富，逼字本来的意思是抢夺别人的财富。在这个故事中，巫婆官绅逼老百姓交出什么？（钱）还交出什么？（百姓家里的小姑娘）

所以才导致了这个地方田地荒芜、人烟稀少。

（三）开凿渠道    引水灌溉

（1）出示地图，西门豹修建的渠道叫“引漳十二渠”，历经千年，直到今天还在使用。

了不起吧，再读这组词

开凿渠道，引水灌溉，这两点合起来就是——兴修水利，兴是个多音字，这里读第一声，跟着老师一起读。（板书：兴修水利）

（四）梳理情节，简要复述

   西门豹治理邺县，除了兴修水利，还做了那些事？

   完成板书：（板书：调查民情），（板书：惩治恶人 ）惩读第二声

你已经学会概括了；言简意赅；评价“概括”

你能看着板书，结合这些词语，简单说说西门豹是怎么治理邺县的吗？

 

活动二：有理有据，列出罪行

（一）分角色朗读

经过调查，西门豹摸清了情况，决定把巫婆和官绅的罪行，列成一份罪状，上交魏王：

我请两位同学分角色朗读西门豹和老大爷的对话，其他同学寻找巫婆和官绅的罪行。

出示：红蓝标识两人对话。（不纠错）

（一）梳理罪行

      现在，西门豹已经问清楚了情况，我们来给巫婆官绅定罪！

第一条罪，你觉得是什么罪？定这个罪你有依据吗？（我们来看看他们是怎么行骗的。）

① 诈骗罪：（出示表和文字）巫婆说，漳河的河神每年要娶一个年轻漂亮的姑娘，要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。每闹一次，他们要收几百万钱，办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。

他们是以什么借口骗人的？（河神娶媳妇）

漳河发大水了吗？（没有，反而年年干旱）

用这个借口骗人是为了干什么？（骗钱）

我们来算一笔账，收几百万钱只花二三十万，还剩多少？如果巫婆和官绅平分这笔钱，每人能得到多少？（几百万）

一年、两年、三年……那就是上千万，他们这每一笔钱的背后，都是老百姓的血汗，定她诈骗罪！定得有道理！

② 杀人罪：

 第二条，给他定个什么罪？有证据吗？（来看看他们是怎么迫害女孩的）

（出示）有钱的人家花点钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩被他们拉走。到了河神娶媳妇那天，他们在漳河边放一条苇席，把女孩打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩一起沉下去了。

从你们的朗读中，老师听出了气愤。沉下去就会怎样？（淹死了）

每年他们就要淹死一个普通人家的女孩，他们是惯犯！

如果不处罚他们会怎样？（还会有人因他们而死）

每一次办喜事，就要害死一条人命，导致一个家庭家破人亡，罪大恶极。

（二）谁能根据这份罪状，进行宣判。（两个层次：完整宣判，有理有据；义正词严。）

罪证确凿，西门豹就干脆利落地惩治了这些恶人。（指板书惩治恶人）

活动三：讲清过程，发现智慧

（一）师：魏王非常满意，特地请西门豹回朝廷复命，他最感兴趣的是西门豹是怎样来惩治巫婆和官绅的，所以特地请他来讲一讲。

（二）师：默读课文10-15自然段，说一说，西门豹是怎样惩治恶人的？

西门豹先做了什么事？（我明白了西门豹做的第一件事是嫌弃新娘丑）（板书：嫌弃新娘丑）

接着以此为借口做了什么？（把巫婆丢到河里）丢到河里是为了什么？（让她去跟河神通报）（巫婆说的这些都可以用一个词来概括——通报）（板书：派巫婆通报）

接下来该收拾谁了？（官绅头子）他又是以什么借口收拾他的？（板书：派官绅头催）

最后做了什么？把所有的官绅都扔进去了吗？他这么做的目的是为了什么？（吓唬他们）（板书：吓其他官绅）

师：现在你就是西门豹，请用上“先……再……然后……最后……”完整地向魏王讲述惩治恶人的经过。

抓住故事的主要情节，就把故事讲完整了。

哪位同学也来当当西门豹，向魏王禀报？

（三）理解西门豹做法的好处

1.西门豹在惩治恶人的过程中，为什么不直接抓捕这些坏人呢？我们要好好读一读他说的三句话，发现语言背后的智慧。指读。

出示：“不行，这个姑娘——过几天就送去。”

     “巫婆怎么还不回来，——催一催吧。”

      “怎么还不回来——催催吧。”

2.学生交流：

（1）西门豹嘴上说的是？（新娘不漂亮，通报河神换个新娘）心里想的是？（把巫婆投进漳河）。这就叫将计就计。

西门豹嘴上说的是？（派官绅头子催巫婆）心里想的是？（把官绅头子投进漳河）。

西门豹嘴上说的是？（请其他官绅去催催）心里想的是？（吓唬官绅，让他们不敢作恶）。

小结：原来西门豹是用了三大借口，巧妙地惩治恶人，这就叫将计就计，以其人之道还治其人之身，这就是大智慧啊。

3.现在请你继续做做小西门豹，来说说自己的思考过程，讲出你的智慧来：出示

怎样才能将计就计惩治恶人呢。我得想个好办法。有了！既然巫婆说

那我干脆以为借口，把她，既然官绅头子，那我干脆以为借口，把他。剩下的官绅之前，我要。老百姓明白而剩下的官绅。

4.学到这里，你感觉西门豹是个怎样的人？他用自己的大智慧造福了一方百姓，难怪要放到《滑稽列传》中。

（四）师：课后，请同学们可以将这则故事讲给同学、家人听。惩治恶人这个片段，还可以改编成课本剧，试着把这个智慧故事演出来，一定更有意思！

板书设计：

26 西门豹治邺

豹

调查情况→惩治恶人→兴修水利

↓

嫌弃新娘丑→派巫婆通报→派官绅头催→吓其他官绅