任务一：角色朗读

师：孩子们，在生活中，我们都要用到镜子。它可以照人的脸，照人的衣着，可以梳妆打扮。但生活中还有一面镜子，叫寓言。它能够让我们看见什么呢？

生：一些道理。

师：是的，寓言中藏着道理。我们用这个道理可以照见人心，照见人性。有人不信，寓言怎么可以照出我们的内心呢？今天我们就来学习一篇寓言，学会用寓言这面镜子来照一照我们自己的内心。一起读这句话——

生：寓言是生活的一面镜子。

师：再读课题。

生：陶罐和铁罐。

师：用陶做的罐子叫——

生：陶罐。

师：用铁做的罐子叫——

生：铁罐。

师：陶罐和铁罐的材质不同，所以它们的名字也不同。但功能是一样的，都是用来盛东西的。然而，这个故事中的陶罐和铁罐对待彼此的态度却完全不同。我们就来看一看他们是怎样对待对方的。我们走进这堂课的第一个任务。

 

 

师：第一个任务：分角色朗读。具体有三个要求——

生：读正确；读流利；读出不同态度。

师：大家看看他们两个人的对话，读一读这些词。

 

生：（齐读）傲慢、谦虚、轻蔑、争辩、恼怒。

师：态度，就藏在人物说话的语气里。所以，读对话的时候，要特别注意提示语，这是第一点提示。自己读一读这些对话。

生：（自由朗读）

师：发现了吗？他们说的话一样吗？

生：不一样。

师：所以，他们的态度一样吗？

生：不一样。

师：所以，态度藏还在人物的语言里，这是第二点提示。态度还藏在哪里呢？大家看看标点符号。这是什么符号？

生：感叹号。

师：感叹号说明人物说话的时候情感很强烈。态度还藏在标点符号之中，我们读这些带有叹号的话的时候，可以读得夸张一点，这是第三点提示。我们回顾一下，态度藏在？

生：藏在提示语中；藏在人物语言中；藏在标点符号中。

师：接下来，同桌间分角色读一读这几段话。读完一遍后，互换角色再读。

生：（同桌间分角色读，其后抽生分角色读）

师：同学们，你们觉得这两位同学刚刚读得怎么样？

生1：还算是比较好。

师：也就是说既有优点，也有不足。你能提提建议吗？

生1：他们有时忘了读提示语。

师：发现没有，他很会评价。既看到优点，又看到缺点，还会提出建议。谁再来评价？

生2：读陶罐那几句话的时候，声音有点大，要小声一点，因为陶罐比较谦虚。

师：非常好！谦虚的语气应该柔和一点。

生3：我觉得他们读得挺不错。扮演铁罐的同学读出了铁罐的傲慢，扮演陶罐的同学读出了陶罐想争辩的感觉。

师：她很会听，听出了人物不同的态度、语气、感情。下面，请刚刚两位同学再来读一读，看看有没有进步。

生：（两生结合建议，再次分角色朗读）

师：同学们的掌声已经说明了你们的进步。总结一下，进步怎么来的？

生：听了别人的建议，然后改进自己。

师：非常好，相信每个同学都可以读得这么好。如果这段对话省略提示语，我们就可以来表演。不但可以读出语气、态度，还可以读出表情，还可以加上动作。我请两个同学来表演着读一读。

（两生表演读，其他学生评价）

生1：他们的声音很洪亮。

生2：我觉得女同学加上了表情和动作，男同学的语气非常像。

师：掌声感谢，如果再给他们一次机会，相信一定能表演得更好。课后，大家也可以结合这些建议继续表演着读。

师：现在我们看到这两个角色，一个是陶罐，一个是铁罐（板书，并指导写“罐”）。铁罐对陶罐的态度怎样？

生1：傲慢、轻蔑。（板书：傲慢）

生2：无礼。

师：那铁罐为什么对陶罐要如此傲慢，如此无礼？ 

生：因为陶罐容易碎裂，所以铁罐就看不起它。（板书：易碎）

师：相反，铁罐怎样？

生：坚硬。（板书：坚硬）

师：好的，我们再看看陶罐对铁罐什么态度？

生1：敬畏。

生2：友好。

生3：谦虚、友善。

师：老师用一个词来总结陶罐对铁罐的态度——谦和（板书：谦和）。所以，当我们面对别人傲慢无礼的态度，不一定要去争辩，要保持一种谦和的态度。但是，也不表现你的懦弱，明白了吗？一起读一读第五段。

生：（齐读第五段）

师：同学们，铁罐和陶罐对彼此的态度是截然不同的。在整个故事当中，铁罐一直不停地在——

生1：羞辱陶罐。

生2：嘲讽它的易碎。

生3：嘲笑它。

师：用语言来嘲笑它，数落它，看不起它。课文中有一个词——（板书：奚落）。以后，面对别人的奚落，最好的办法是什么？

生：不跟它吵。

师：非常好，不理睬它，很有智慧。

任务二：默读思考

师：陶罐和铁罐的态度不同，最后他们的结局也不同。请你们根据要求默读课文。

 

生：（按要求默读课文10-17自然段）

师：我们来交流一下铁罐和陶罐最后的结局怎么样？

生：陶罐被人发掘出来了，仍然是那样光洁，朴素，美观。铁罐，连影子也没见到。

师：老师用一个词归纳铁罐的结局——无影无踪（板书：无影无踪）。为什么它会无影无踪呢？ 

生：因为它是铁做的，放在土里会氧化。课文中写了“过了很多年”。

师：是的，课文的第十段告诉我们时间过了很久。我们一起来读一读。

生：（齐读第十段）

师：铁罐的变化一定需要“过去很多年”。（板书：很多年）那陶罐的结局呢？

生：陶罐是不会氧化的。人们说它是古代的东西，被带去博物馆了。

师：也就是陶罐成了古董，它的结局是完好无损（板书：完好无损），依然那么光洁、朴素、美观。现在，谁能够根据这个“故事地图”（将板书连线），讲一讲这个故事吗？

 

生：（抽生根据“故事地图”讲故事）

师：根据这个“故事地图”，我们就能把这个故事讲得很简洁。你们从中发现什么没有？

生1：铁罐是坚硬的，陶罐是易碎的，它们是相反。

师：它们的材质相反。（板书：材质）还有什么也是相反的？

生1：态度也是相反的，一个傲慢，一个谦和。（板书：态度）

师：这种“相反”放到一起就叫“对比”。还有什么也是相对的？

生2：它们的结局也不一样，一个无影无踪，一个完好无损。

师：所以，我们会发现它们的材质、态度、结局都不一样。这叫什么方法？

生：对比。（板书：对比）

师：你们还有什么发现？原来一个是坚硬的、傲慢的，另一个是易碎的、谦和的——

生：坚硬的、傲慢的铁罐，过了很多年它却消失得无影无踪；而易碎的、谦和的陶罐，过去了很多年它却变成了古董，而且完好无损。

师：他们最后的结局是截然不同的，是相反的。我们用一个很专业的词，叫——反转。（板书：反转）

师：寓言故事之所以精彩，就是因为用了对比和反转。而且，寓言的道理，就藏在对比和反转里。你能从中看出什么道理？同桌讨论一下。

生：（同桌间讨论）

师：好，我们来交流一下。

生1：每个人都有自己的优点和缺点。

师：非常好，把这句话写在书上。所以我们要以怎样的态度对待呢？

生2：既要认识自己的优点，又要认识自己的缺点；既要认识别人的优点，也要看到别人的缺点。

师：这个也写下来。还有什么认识？

生3：不能用自己的长处贬低别人的短处。比如铁罐它很坚硬，它就用自己的坚硬来贬低陶罐的易碎。这样的做法不对。

师：写下来，还有吗？

生4：做人不能太自大，不能因为自己的优点而自大。

师：很好！写下来。还有吗？ 

生5：要做一个友善的人。因为陶罐被掘出来的时候，还说我的兄弟铁罐就在我的旁边，请你们也把它掘出来。

师：也就是说，即使别人有短处，也要——

生5：也要和别人友好相处。

师：还有什么看法吗？

生6：不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。

师：啊，太深刻了。还有吗？你可以从铁罐自身的对比来看一看，能得到什么启发？

生7：有时候坚硬，到后来反而会无影无踪；有时候易碎，到后来反而会完好无损。

师：非常好。如果我把“坚硬”变成你的长处，把“氧化”变成短处，你能够说一个道理吗？

生7：有时候，一个人的长处，在时间的流逝里反而会变成短处；有时候，一个人的短处，在时间的流逝里反而会变成长处。

师：掌声响起来。这个道理特别深刻，特别富有哲理。同学们，每个人从这个故事的对比和反转结局中读出了不同的道理。你们想不想知道这篇寓言故事的作者？他叫谁？

生：黄瑞云。

师：他在故事的最后写了这样一句话，一起读——

 

生：（齐读）拿自己的长处去比别人的短处是没有必要的，别人也有比你强的地方。

师：刚刚是不是有位同学表达了和这句话差不多的意思。英雄所见略同，我们掌声送给他。当然，其他同学所讲的道理也很有启发和价值。好了，读到寓言里藏着的这些道理，你会照镜子吗？

生：会！

师：谁来照照镜子？比如说我长跑很厉害，但是你不要嘲笑那些跑得很慢的同学，说不定他哪个方面比你要更好，值得你学习，这叫会照镜子。现在每个同学想一想，你是不是这样的？

生：（自我反思）

师：我们在心里照镜子，不用说出来。回家后，也可以继续照照自己。

 

任务三：仿写寓言

师：今天我们学的寓言叫《陶罐和铁罐》。这个故事比较短，但还有比这更短的寓言故事。短到什么程度？短到只有一个题目，一句话，它叫“微寓言”。有个作家写了一篇微寓言，叫《后悔药》。他是这样写的——

 

生：（齐读）我一再说没有作用，你们不听，怪谁呢？

师：它的道理就是世上没有后悔药，要听别人的建议或劝告。

师：再看一个《微寓言》，题目叫《橡皮擦》，他是这样写的：不好意思，有些痕迹是永远都擦不掉的。你得到什么启发？

生1：干的坏事是永远抹不掉的。

生2：做了一件不太好的事情，这件事情就会永远刻在你的记忆里。

师：是的，有些经验伴随我们成长，有些教训也会伴随我们成长，这就是《橡皮擦》的寓意。接下来，我们来挑战一下写微寓言。

 

师：我们今天只写两个事物，一个叫铁罐，一个是陶罐。先看看老师是怎么写的，一起读——

生：（齐读）罐子生来就是盛东西的，并不是来和谁互相碰撞的。

师：这句话藏着什么道理？

生：（抽生答）

师：他说的很绕。也就是人都有自己的作用，罐子的作用是用来盛东西的，而不是用来碰撞的。所以，寓意是要做有意义的事，不要做逞强的人。明白吗？老师还为陶罐写了一句，读——

生：（齐读）看不起我是陶做的，那就让时间证明我的价值。

师：是不是更深刻？它的寓意是什么？

生：（齐读）路遥知马力，日久见人心。

师：一个人的价值，要用时间来证明；一个人的实力，也要用时间来证明。这样的寓言是有挑战性的，老师给铁罐写了前半句，后半句留给你们——

 

生1：铁是坚硬的，再硬也坚持不了时间的磨炼。

师：太好了，把这句话写下来。谁再来说？

生2：铁是坚硬的，再硬也有缺点。

师：这个就太直白了，“再硬也有缺点”，你把这个“缺点”改一改，再硬——

生2：铁是坚硬的，再硬也硬不过时间。

师：非常好，把这句话写下来。老师再来一句考一考大家，谁能够接下半句？

生3：一心想把别人碰成碎片，没想到把自己碰成碎片了。

师：很有意思，因为铁碰到比它更硬的，它也会碎掉。写下来，这就是你的寓言。还能够写得更有意思一点吗？

生4：一心想把别人碰成碎片，没想到自己却被氧化了。

师：氧化了太直白。说得再形象一点。

生4：一心想把别人碰成碎片，没想到自己在时间的流逝里无影无踪了。

师：非常好！谁再来？

生5：一心想把别人碰成碎片，没想到被时间这把大锤子给砸碎了。

师：非常棒！这就是你的寓言，写下来。

师：同学们，在生活当中，你可以发现很多值得你思考的事物，可以得到很多生活的启发。所以，最后我们记住这句话——寓言，它是生活的一面镜子。生活当中所有的事物，它都会给我们生活的启发。课后选一个事物，写一句微寓言。照照镜子，照见人心，照见我们的人性！下课！