研究教师

诸俐霞

文献题目

《第一章 导论》《第二 章 专家与新手的差异》 《第三章 学习环境设 计》《第十章 结论》

文献来源

约翰.D .布兰斯福特等《人 是如何学习的》

学习：从猜测到科学

诺贝尔奖获得者赫伯特。西蒙曾明智地指出，“识知 ”的意义已从能够记 忆和复述信息转向能够发现和使用信息。人类的知识急剧增长使教育无法面面 俱到，而且人们更多的认为教育的目的是帮助学生发展习得知识所必需的认知 （智力）工具和学习策略，使他们能够富有成效的思考有关历史、科学技术、 社会现象、数学和艺术方面的内容。对学科知识的基本理解包括如何制定和提 出有关各学科领域的有意义的问题，这有据助于个体形成对学习基本学习原理 更本质的理解，并帮助他们成为自我维持的终身学习者。

感悟：因此现在的课堂不仅仅是教知识，而是教学生学习的策略和对学科 知识的基本理解，包括学生对基本原理和概念的深度的理解。使学生维持对学 科的兴趣，保持终身的学习。

第一，专注人类学习的研究

第二，重视对涉及正规教学环境幼儿园小学到大学中学有启发意义的学习 的研究。