推荐理由: 本论文系统阐释了数学理解的双重本质（建立联系与意义赋予）及层次性特征（表象层、解释层、联系层、思想层和创新层），并基于王瑞霖等人的框架提出了发展理路，如通过辨识要素、夯实解释、反省思维等路径深化学生理解。论文的贡献在于将理论层次与教学实践紧密结合，例如以“角的认识”为例详细剖析了如何从表象感知进阶到思想领悟，为教师提供了可观测的评价指标。其结构清晰、案例丰富，有助于教师诊断学生理解水平并设计分层教学，适合数学教育研究者和实践者参考。

附件：