一、设置情景，引出阅读问题。

  如何让学生想读、爱读，这是阅读课首先需要思考的问题。设置一些适合小学生口味的合理的情景，结合学生的已有知识进行简单的背景介绍等都可能有帮助。要让学生产生读的需要，带着问题有目的地去读课文。以陕旅版小学英语六年级上册Unit 7 I had a good time的第三课时为例，通过前面观察图片，引出Su Nan上个暑假度假的一些信息是什么。根据课文内容将其分成三部分，并让学生带着问题听短文。学生整体感知短文，并抓捕到主要信息来回答Who, Where, how, 培养学生的听力，让学生在听力中获取信息。这样过渡自然，问题设计得既巧妙又恰到好处，之后再进入课文的阅读，学生就感觉比较自然了，也有了亲切感，学习起来自然更容易接受。除此之外，还可以谈论有关的话题，或出示有关的画面、实物等，唤起学生的阅读兴趣，加深对阅读对象背景的了解，同时也可放松读前的紧张心理。这些都能使学生处于积极的准备状态，带着目的和愿望去读，变被动式阅读为主动式阅读，也有助于形成阅读技巧，提高理解能力。

二、 层层推进，逐步操练

  在小学阶段，我们强调教师抓住小学英语教学的三个要点：兴趣，情景和活动，采用诸如Look and Say这一类的方法，借助图片、录像或假设的情景，让学生对语言的的感知，对课文内容的感知，使他们产生阅读的欲望。再通过一个Let’s be a painter.的教学活动，即让学生留在脑中最深刻的一次假期通过画笔画下来并进行讨论。并记录下来在小组之间进行传阅。既实现训练任务向实践型任务的过渡，培养语言运用能力，又解决了阅读材料少的问题。让学生轻松地在同学之间找到了感兴趣的阅读材料，同时也让他们在阅读过程中加深了对课文的理解。

三、朗读课文，培养良好阅读习惯。

  在默读后要朗读，先观看课件或听录音，要强调学生注意语音语调，通过跟读、分角色朗读等形式培养学生的朗读能力。在阅读教学中，让学生先跟录音读，全班齐读，分段落读，培养学生大量读的能力。阅读需要全身心地投入，需要眼、脑、手诸感官并用，这样才能取得想要的效果。让学生在跟录音读课文时，用手指指着每一个单词模仿录音的语音语调跟读。真正让学生用心去认真读。同时，开展多种生动活泼的阅读活动，真正提高学生的英语应用能力，使学生保持阅读的兴趣，提高阅读能力，为以后高层次的阅读奠定基础。

四、英语阅读教学与课外阅读相结合

  小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。达到这一目标和要求，仅靠教材所提供的语篇和材料，肯定是不够的。课外材料的合理、有效利用，既是对教材的有效补充，又是对教材学习的一种提升，是提高学生英语能力的有效途径。具体方法有：1.开展手抄报比赛活动。结合课本内容，让学生自己去寻找材料，办一份手抄报，个人或小组合作完成，然后拿出来展示，让大家一起来学习、评判。如在教学陕旅版小学英语六年级上册Unit 3 Care for the earth时让学生制作一期关于爱护环境，保护动物的海报。学生在完成任务的过程中，小组成员分工合作，找资料料，做设计，忙得不亦乐乎，有的还从网上寻找相关资料，阅读的积极性被极大地激发出来。2.开展讲故事、演短剧等活动。阅读的直接作用就是学生词汇量的扩大和活动能力的提高。为了培养学生英语阅读的兴趣，有效进行课外阅读，教师应该为他们展示课外阅读成果提供平台。所以在每节课的开始，除了 Everyday English 之外，还可以抽出几分钟，轮流让一两名学生用英语讲故事、笑话，或作一段演讲，甚至唱一首英文歌曲。学生为了展现自我，会仔细钻研阅读材料。持之以恒，对他们的口头表达能力和习作能力也是一种锻炼和提高。同时教师应注重对学生的引导和对有困难学生的帮扶。如在教了New Year’s Party之后，让他们为即到来的新年去办一次Party，他们的兴致会更高，这也是对小组协作能力的培养。

五、要在英语阅读教学中渗透人格教育

  培养具有健全人格的人是当前素质教育的目标之一。阅读教学应结合教学内容, 寓思想品德教育于英语阅读教学中,提高学生的政治思想素质。因此,教师要努力挖掘教材中的思想教育因素, 以知识为载体,适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。

对于不同的教学内容和教学对象，只要是找到了规律，探寻到了方法，也能对所谓“难教的”应付自如。小学英语阅读教学需要深入地去探讨、研究。培养学生的阅读能力，是一个循序渐进的复杂过程，切忌操之过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键。