专业阅读引领专业成长

——读《教海探航》（征文十年精选本）有感

江阴市英桥国际学校 朱少平

2010年春，《教海探航》（征文十年精选本）吸引了我，我暗下决心，要在“教海探航”中扬帆起航，力争上游。

一、十年有悟：持久的专业阅读，会指向教师专业发展。

蓦然回首，经历十年，我多次在论文比赛中获奖，虽然没有机会往“教海探航”参赛投稿，但我在2019年夏日第一次参加江苏省“师陶杯”获得二等奖。从“教海探航”征文选的专业阅读中，从论文撰写的多次历练中，我感悟到了：

专业阅读会不断地指向教科研能力的提升，尤其是遇到一篇论文的框架结构好，该篇论文的质量也相对高，那么我们的收获也会大，特别是在专业性的自主阅读中，进行学科论文的模仿借鉴、迁移运用，会让你收获较大。

我们有理由相信：持久的专业阅读会指向教师专业发展。在教学实践中，我们将实践过程进行描述，并适当地进行反思，再以相关理论指导进行教育小结，在教学生涯中不断地进行脚踏实地探求，会不断地获得经验提炼与能力提升，不做教书匠，会成为一名大教师！

二、阅读赋能：读懂读透学科论文，会建立自我阅读图示。

我本次分享的好书是《教海探航》（征文十年精选本）主编/陆明德，东北师范大学出版社。在书的262到264页，有一篇《浅谈数学教学中情感与认知的和谐发展》，作者：赵云峰，单位海门师范附属小学。

我觉得这篇论文的一级标题很有层次，表述富有文采，前有音乐旋律，后有认知发展。

如图示（1）论文的框架结构：

一、扣人心弦的“起  调”  ——认知的开始激发情感

二、引人入胜的“主旋律”  ——认知的发展稳定情感

三、余音绕梁的“终  曲”  ——认知的延伸转移情感

图示（2）论文的第二板块：

图文并茂，板块的内容安排有条理，按照总分结构。

先总后分（分两条）。

1. 从探索知识中，体验成功的快乐。

例如，在教“能被3整除的数”的特征时，我分如下三步让学生自己探索规律：

2. 从说理争辩中，获得心理的满足。

例如，“圆柱的变面积”的教学……接着，我组织学生进行说理争辩：

该部分有理论的指导，有过程性的教学实践描述，显得简洁而规范的表述，让论文撰写有章有法，有规可循。

由此，我认为这篇论文很规范，论文的选题很新颖，思路很清晰；结构很合理，表述很准确；理论很精准，语言很精炼。三个主标题也非常有特色：有表述的层次，有思考的深度，有实践的反思，有理论的指导。

总之，赵老师的这篇论文是理论和实践有机结合，每一个板块内容安排合理，每一处语言的表达简洁而规范，是一篇优秀论文的数学学科论文。它虽有近30年的时光，却对当下的我影响较大。作为语文教师的我，要打破学科研究的界限，要努力从相关论文阅读中，不断丰富自己的阅读图示。

在近两年的论文撰写中，我主动进行地进行写法迁移，结构模仿并创新，理论解读并引用，语言运用并锤炼……在多篇论文获奖后，我开始有了自信力和成就感。相信今后，我的论文撰写会出现新的论文规范：思路、框架、语言等。

三、成长心得：教科研能力提升的捷径？乃是教师专业阅读。

从教以来，我感觉到：一个人的科研能力不是天生的，是在日常的读写中提高，是在教学实践中培养的。我们想要写出一篇优秀的教科研论文，需要一个长期的过程，文章会经历实践、交流、研讨、反思、改进等环节，有时是几天，有时是几周等等。

通过专业阅读赋能，结合写作实践长知，我感悟出教育研究的基本要求如下：思路要清晰，选题要新颖；结构要合理，表述要准确；语言要精练，学术要规范。可是，面对一篇征文的要求，我们往往需要精心构思，有步骤地进行写作，有经验的教师会从教育研究的四个因素开始尝试着写，分别是问题、资料、方法、理论。可能我们会把日常的教学实例、教学反思等融到论文撰写中。写的过程是一种写作思维的锻炼，是一种专业成长的历练，是一种教科研能力的提升。

这个过程有没有捷径呢？有，那就是专业阅读。当我们进行了高品质的阅读，会让我们接触到许多优秀的学科论文，走近很多优秀的教师，走进教育研究的自由王国。

这次，我向大家分享一本旧书中的一篇论文，该篇“以点带面”，在我眼中它没有过时。探航起于1989年，在1999年出十年精选本，虽然出版仅千册，但是在“孔夫子旧书网”时常能在见到它的身影。2009来，“教海探航”引来了一套书（《教师，做个思想者》20周年3卷本），2018年又出一套书（教海探航30周年纪念文丛3卷本），无数的教师在探航、领航中成长自我，并进行梯队建设，好书能像一艘船将我们渡到理想的彼岸！