读《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》有感

                         江阴市新桥中心小学   张叶

提高学生的英语阅读能力是英语课程的基本要求之一。我们平时的课本中所提供的阅读量非常有限,所以就需要学生在我们教师的指导下,补充各种阶段的多种多样的读物,逐步发展各种阅读策略,养成良好阅读习惯。王蔷教授通过5年多的研究并撰写此书,为我们系统地介绍了小学英语分级阅读教学的意义、理论基础、内涵与途径,更为我们选取了 10 个优秀案例供理论联系实践。读完这本书让我不管从理论上还是从实践上都是收获满满。下面就文中介绍的四种阅读策略：图片环游、拼图阅读、持续默读、和阅读圈，谈谈自己的想法。

 1.图片环游：先看封面，预测书本内容。翻开绘本，读者会根据图片信息和自身的已有知识判断所推推测信息的准确性，并进一步关注内容的走向或情节发展，形成对任何事物的新概念。教师引导学生从个人经验出发，根据有限的图片信息进行观察，分析和预测，不断提出问题，是学生在分析问题和解决问题的过程中展开阅读，提升批判思维和预测想象能力。

 2.拼图阅读：把阅读任务分割成几个部分或片段，每个小组负责掌握其中的一个部分，随后负责不容任务的学生集中起来，共同学习和研究所承载的大任务。

 3.持续默读：回归日常阅读的本质，提倡学生自由自在的阅读，借以提升其外语能力。

 4.阅读圈：边读边思考，问问题，比较文化并联系生活实际。

这四种阅读策略中，我们一般英语分级阅读课上应用最多的就是图片环游（picture tour）教学法。它的教学过程贴近真实的亲子阅读而且便于操作。在绘本阅读课堂上我们可以利用图片环游法的六个环节进行绘本教学：热身引入、文本概念、 图片环游、总结评论、默读&朗读、交流表达。根据这一教学法，我在执教黑布林分级阅读《A big fire》这一课时，首先带领学生唱rhyme,在欢快的节奏中认识动物、认识jungle然后通过带领学生观察一幅幅插图，充分运用图片的各种信息，层层设疑，在不断推测中一步步解决问题，接着以小组合作完成思维导图的形式完成后续故事的阅读，最后采用各种方式的读，让学生加强了阅读体验的丰富性和完整性，在品读故事后我以What do you learn from the story？What's your favorite character?这两个问题，将本节课的情感加以升华，使本堂课更加具有人文性和完整性。

    正确的阅读教学方法有利于学生提高阅读技能，高效的阅读能力需要培养和训练，教师只有通过研究学生的认知特点和阅读策略，才能制定切实可行的阅读教学方法，实施有效的英语阅读教学策略。

 书中提到“英语的奇迹属于孩子,孩子的奇迹超越英语”。确实如此,孩子是未来,未来有无数的可能,正因为如此,身为教育者的我们责任重大,所以学无止境。在今后的教学中，我们应充分挖掘教材的智力因素，活化教材，多启发，多引导，训练学生的求异思维，给予学生创新的机会，从而培养他们思维的流畅性和独创性，重视学生阅读能力的培养，让学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础