每个孩子都应被“看到”

——读《教育的情调》有感

月城实验小学 黄钰洁

看到《教育的情调》这本书时，一眼就被封面吸引了：深蓝与淡蓝的结合，看着令人舒服。无数星轨构成了宇宙漩涡，一个小朋友枕着双手沿着星轨漂流，自由自在，看着令人羡慕。再看书名，不禁好奇，教育究竟有着怎样的情调？

翻开卷首语，惊喜连连；再看序言和目录，有醍醐灌顶、豁然开朗的感觉。就这样带着好奇，带着期待，翻阅起来。本书以一个个小故事的形式让读者身临其境，领悟真正教育者应有的样子，让教育者怀揣教育的敏感和机智，“看到”孩子的内心，找到合适的教育情调。其中“看到”这个词语让我印象最深刻。

还记得刚站上讲台那会儿，我精心设计教学环节，追寻整齐划一的课堂，希望课堂行云流水，希望看到的是孩子们高举的双手和得到我心中那个想要的答案。自始至终只关心一节课的目标是否达成，环节是否流畅，课后习题是否正确，可偏偏忽视了最重要的部分——学生。

“一位真正的老师知道该如何去‘看’孩子——注意一个害羞的表情，注意一种情绪的流露，注意一种期待的心情。”还记得一次听课结束，听课老师和我提到：你是否看到，有一个孩子不敢发言，举起又放下的手？你是否看到，当讲解难点时，某个孩子疑惑不解的眼神？你又是否看到，小组讨论时，一言不发沉默的那个同学？对啊！每个孩子都需要被真正的“看”到，我们的一个鼓励的手势，一个眼神交流，适时地放慢节奏等一等，一句“别着急，慢慢来”，一次摸摸头，这些种种，都告诉学生，他们被我“看”到了。什么时候报以微笑，什么时候沉默“说话”，真正的教学需要老师全身心地投入到对孩子们世界的体验中去，只要在具体的课堂情境中积极地理解学生的体验，老师才能萌发出教育上的机智，才能看到每一个与众不同的学生。

教育学是一门复杂细腻的学问，我们面对的是一个个独特性的学生，发挥我们的教育敏感和机智，进入孩子的生活世界，去理解儿童的体验，在儿童的心灵上留下痕迹，去用“心”“看”教育。

合上书，再次看着封面，我似乎明白了这个封面的设计意图，学生不是容器，而是一个个鲜活的生命体。每一个孩子的内心都有一个自己的小宇宙，孩子是一个发展中的人，都需要也应该被我们“看到”。因此当我们仰望教海星空的时候，我们更需要关注的是如何用教育智慧和情调，“看到”学生，让我们的教育拥有真正的“情调”，让我们的教育温暖孩子们的心。