努力为孩子打造“巴学园”

——读《窗边的小豆豆》有感

江阴市城西中心小学 孟春燕

在一次阅读课上，拿起一本书《窗边的小豆豆》和孩子们一起静静地阅读。刚看到这个书名感觉有点怪怪的，后来才知道，在日本，窗边族，指的是那些被人们冷落了的孩子。他们不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。这个词给人一种被排除在外围，而不是处于主体的地位上的感觉。作者黑柳彻子在第一所学校中，想必一定也隐隐约约地有一种被排斥感，所以才会拟这样一个书名。

这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。小林校长却常常对小豆豆说：“你真是一个好孩子呀！”在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。在这里，小豆豆学会了热爱书本，学会了关心他人；在这里，没有歧视，没有嘲笑，只有平等和尊重；在这里，同样有悲伤和无奈，但快乐是巴学园带给孩子们的不变的主题；在这里，善良和宽容的种子伴随着知识，一同在小豆豆的心灵上生根、发芽、茁壮成长。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。

读着这动人的故事，我不禁开始反思自己。我们班上也有这样一个“小豆豆”——小胡，上课时会突然大笑，让你惊吓一跳；会不停地倒腾他的学习用品，让人无法安心上课；有时会搞恶作剧，把水倒在别人的书包里，让你不知所措；甚至会在别人的本子上乱写乱画，让你哭笑不得……班上有这样的“小豆豆”，我也烦过，头疼过，抱怨过……书中的校长小林宗作的话给我深深的启示，他说：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”

是啊，每一个孩子都是一颗钻石，我们要学会从不同角度观察，你会慢慢发现每一颗钻石都会发光。宋代诗人苏轼有诗曰：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”变换角度观察事物会看得更真切、更从容也更客观。教育“小豆豆”如果能够从不同的角度去观察他们理解他们，也许我们就有可能他们的心灵深处，谛听他们真实的想法。

要学会平视,多一些尊重。由于没有养成良好的学习习惯，“小豆豆”们大多数基础知识薄弱，对学习没有兴趣和毅力，成绩自然不理想，这就会造成他们严重的自卑心理。这类学生逆反心理很强，对老师善意的批评比较敏感甚至会做出过激的反应。如果我们能够站在对方的角度换位思考，把他们放在对等的位置上民主平等地看待他们，那么师生交流起来就少了一份隔膜和敌对，多了一份亲切和温馨。于是我慢慢接近他，经常找小胡帮忙，让他搬本子，端水杯，故意经常表扬他，我和他拉近了距离，他也渐渐喜欢和我讲话了。

要学会仰视，多一些赏识。摆正心态降低身份实事求是地观察“小豆豆”，你会发现他们也有各自的闪光点。如果我们捕捉到他们身上的闪光点并及时给予肯定和表扬，“小豆豆”就能很容易感受到老师对他们的尊重与关爱。能够主动放下师道尊严的架子站在低洼处去仰视欣赏“小豆豆”既需要班主任的勇气，也需要教育和管理者的智慧。在慢慢的观察中我发现小胡特别爱劳动，而且速度很快动作麻利，于是我就把打扫办公室的“重任”教给他，并告诉他办公室的老师最多，每个老师都会看到你的劳动成果。办公室的老师也经常表扬他，他一听高兴极了，干得特别带劲。

要学会俯视，多一些宽容。有些“小豆豆”不但学习差而且纪律观念淡薄，“不听话”“难管理”是广大班主任的共识。如果我们站在高处看一看这些孩子们也就释然了，他们其实很可怜。因为学习成绩差不仅仅是他本人的过错，还与家庭环境、学校教育、社会影响等有关。他们毕竟是孩子，我们教师理应指出他们那些成长过程中犯下的错误并督促他们改正。像看待自己的孩子一样看待“小豆豆”，就多了一份理解和宽容。虽然他有了很大的改变，但是还会犯犯小错误，我也就没有兴师动众地找他谈话，有时是一个严厉的眼神，有时是摸一摸额头，他都能懂得并及时改正。

转变观念后，慢慢发现，“小豆豆”发生了很大的变化，他会主动倒垃圾，会主动帮我搬本子，居然还会发本子了，（原来的小胡根本不认识几个字，慢慢地，居然认识了全班同学的名字，这让我惊喜万分。）甚至上课时会帮我打开投影仪……学期结束时，我为他颁发了“劳动积极分子”的奖状，看着他自豪的笑容，我也特别开心。

我们要学着小林校长那样去爱孩子，要时刻告诉自己孩子毕竟是孩子，不要一味从大人的角度来看待问题。每个孩子本来就是一颗颗的钻石，我们的责任是如何让这些小钻石更好地映射出耀眼的光芒。对于身边的“小豆豆”我们一定要更加用心好好地给予引导，努力为他们打造理想的“巴学园”，总有一天，他们也会在春天里大放异彩。