班级文化：全媒体时代下的动态参与

夏盛娜 江阴市夏港实验小学

【内容摘要】身处全媒体时代，班级文化是否能借助视、听、形象、触觉等接受信息的全部感官，针对不同需求，让班级文化动起来，从而使班级文化在基于不固定，处于流动状态的动态参与中更好地起到教育作用。

【关键词】班级文化 全媒体 动态参与

俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。班级文化最醒目的就是物质文化了。如果说物质文化是显性文化，那么隐性文化就是相对显性文化的一个概念，一般是指班级文化中除了显而易见的班级学习生活环境以外，还存在一些对学生产生影响的因素，如制度规范，思想观念，价值取向等。通过这些教育因素，以一种长期、间接、暗示性的方式，影响学生的情感，调整学生的行为，激发学生的积极性和创造力，具有极为重要的教育功能。

大多数小学班主任会错误的认为，班级文化建设就是借助一些简单的素材将班级布置成一个学习气氛较浓的地方。但事实是，除了需要对教室做布置，还需要从集体形成、班风、学风、班规等入手，使班级成为一个能激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的地方。

目前孩子们身处全媒体时代，它涵盖了视、听、形象、触觉等人们接受信息的全部感官，而且针对受众的不同需求，实现对受众的全面覆盖。为了适应时代变化的要求，班级文化是否也能借助全媒体的优势，让班级文化动起来，从而使班级文化在基于不固定，处于流动状态的动态参与中能更好地起到教育作用。

一．视觉媒体+物质文化

温馨的教室环境布置，是真正看得见、摸得着的物质文化，有益于学生身心健康的发展，具有春风化雨般、润物细无声的教育意义，能使学生在不知不觉中陶冶情操、美化心灵。

（一）书法文化：实时更换

在班级文化布置的过程中，应该体现班级处处是课堂，面面墙壁皆育人。通过精心营造教室外墙，充分发挥文化的积淀和辐射作用。书法是中华文化瑰宝，可以弘扬我国的文化自信，我们教室里是不是也有这样一块平台激发孩子书法热情呢？教室外墙的主题是学校统一安排的，本来是电脑打印字体，并请广告公司制作后粘贴在墙上，一学期都不会变换。孩子们也从一开始新鲜的围观到最后漠不关心的遗忘。于是我就想到外墙主题不正好可以让孩子们来展示吗？外墙主题字数少，让孩子们通过书法作品每周更换，一不会给他们造成很大的负担，二可以通过艺术的视觉刺激潜移默化地净化心灵，提高境界。这不就是班级文化建设的活水吗？

（二）绿色文化：布置参与

大自然创造了各种各样的生命，使世界充满了活力。每一种植物和每一种动物都在向我们展示生命的光辉。一盆盆绿意盎然的植物，一尾尾自在悠闲的小金鱼，让整个教室生机勃勃。学生以照顾者的身份参与到这些小生物的成长中，他们每天都把植物小心翼翼地搬出教室晒晒太阳，浇浇水；细心地为小金鱼换水、喂食……正是由于亲身经历弱小生命的成长，渐渐地，在课间活动时，学生的脚步慢了下来，说话的声调柔和了下来……生物基地的出现不仅让学生自觉约束了自己的日常行为，还培养了学生强烈的责任感。

二．听觉媒体+制度文化

（一）行为文化：听说演赛

一年级学生刚入学阶段，正是学习规则、了解制度的重要时期，而儿歌颂读正是符合学生年龄特点的有效方法。儿歌朗朗上口、简单易记，能帮助学生快速了解规范，形成规范意识。例如，《课上纪律歌》：上课时，坐正直，两手放平看老师。要发言，先举手，老师允许再开口。下课时，看课表，先把用具准备好。楼中走路靠右行，不打不闹不追跑。安全礼让记心间，学校纪律要记牢。

充满童趣的歌谣，简洁明了的口令，既丰富了学生的语言，又使其在潜移默化中记住了校园纪律。

儿歌的诵读只是让学生初步建立起规则意识，要让学生真正掌握，形成习惯，还需要落实到体验和训练的过程中。具体可采用三步训练法。

第一，“演”中理解。理解是班规发挥作用的基础。对于一年级学生而言，虽然规章制度是以童谣的形式表现出来的，但文字仍有些空洞，不够形象。这时教师可以让理解能力强的学生根据不同的情境进行表演，如“进校门时，怎样跟教师、同学问好？”“下课后，怎样整理书本和学具？”通过一个个生动的表演，将规范落到实处。

第二，“赛”中进步。教师可将学生分为几个小组，分别布置相同的任务，最后评价每个小组的完成质量。例如，在中午就餐时，教师可让学生以竞赛的形式，比一比，哪一组吃饭最安静，并珍惜粮食。这样既能培养学生的团队意识，又能形成良好的竞争环境及团结协作的精神，并能有效提升学生的综合素质。教师作为主导者，要秉持公正公平的原则，使每位学生信服竞争结果，从而营造良好的竞争氛围。

第三，“树”中督促。榜样的作用是无穷的，是个人成长的精神支撑。教师要善于发掘学生身上的优点，在恰当的时候给予表扬，并让每位学生都能认识到榜样的优点，从而督促自身的行为，积极向榜样学习。

（二）课外文化：互通有无

中国拥有5000多年光辉历史，是源远流长的文明古国，与之相应的是博大精深的中华传统美德，它是中华民族灿烂历史文化的重要组成部分，需要不断地被继承和发扬。例如，教师可根据学生的已有知识经验，将生动的图片与充满童趣的文字相结合，让学生在听《孔融让梨》的故事中学会尊老爱幼的谦让品德；在听《囊萤映雪》的故事中体会不畏艰辛的刻苦学习精神；在听《精忠报国》的故事中培养爱国主义情怀……一个个图文并茂的小故事，不仅能促进学生身心健康发展，还能激发学生的学习兴趣，引导学生正确看待学习、生活、成长过程中出现的问题。

三．触觉媒体+精神文化

班级精神是一种抽象无形的力量。班主任在班级精神的塑造上要充分发挥主导作用，注重学生的主体地位，从学生的实际出发，让每位学生都获得个性化发展。

（一）赏识文化：激流勇进

我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，各自的优势和劣势，我们要抓住闪光点，充分调动学生的积极性，树立起学生自信，培养健全的人格，建立“班级光荣榜”，打造班级赏识文化，让学生在被赏识的积极氛围中成长进步。

（二）传统文化：传承发扬

教师可以开展一些班集体的活动带动学生积极性，教师还可以在多媒体的应用下播放些中国文化的节目、电影等，使得学生对中国文化更加了解，能够让学生对诗歌有潜移默化的影响，让学生在班级文化得到一定的熏陶。教师应该鼓励学生去进行课外阅读，班级上营造出更多的学习氛围，有利于学生在往后的学习更加认真和专注。

除了需要传承中国文化，班级也有传统文化。比如：上一届班级的荣誉、上一届班级的班规、上一届班级的班歌、上一届班级留下的故事、上一届班级涌现的明星等等。作为班主任，最好是把这些收集整理出来，并最好每年能编印一本《班级的脚步》，把这些美好的发生在身边的优秀文化传承下去。

时代在飞速发展，班级也应该在这个多元文化世界里找准自己的定位，建立兼容并包的班级文化氛围，鼓励班级中的每一位同学积极形成文化自觉，不断发展、不断突破。

【参考文献】

[1]小学班级文化建设的策略[J]. 张兆晖. 西部素质教育. 2020(03)

[2]营造和谐氛围 培养阳光少年——小学班级文化建设的策略探析[J]. 谢瑶珊. 新智慧. 2021(07)

[3]农村小学班级文化建设的思考[J]. 李方安,向敏. 科学咨询(教育科研). 2016(07)