真情付出，做学生的真心朋友
江阴市辅延中心小学 雷芳芳
班主任作为学生的领班人，不仅要抓好班风建设，提高学生学习的积极性和自觉性，而且要注意加强学生心理健康教育，以培养学生对环境的适应能力。为此，班主任要走近学生，对每一个学生的心理状态细心观察，倾注真情，才能做好学生心理上得以相信、依赖的真心朋友，从而才能深入地理解了学生，达到成功教育的目的。
一、细心观察，了解真实思想。
导致学生产生心理障碍的因素很多，而且由于环境、性格、性别等方面的差异，每个学生对同一问题可能会做出不同的反应。对于这一切，班主任一方面要根据每个学生的情绪变化和行为举止窥测其内心深处的变化；另一方面要通过谈心等方式，打开学生心灵的窗户，使学生无所顾忌，愿意向教师倾诉真情。正像裴斯泰洛齐所说：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。”在找到了产生心理障碍的根本原因后，我们再根据学生个体的差异，因材施教、“对症下药”。
我班孙偲月是一个文静而又十分好强的女生，刚开学一段时间，进行中队委的竞选，她没有被选上哭了。当时我还没有离开教室，发现这一情况，马上走到她身旁问明原因。原来，她其实很想上去竞选中队委，可就是不敢，怕失败，没有勇气，知道这一情况后，我就安慰她：“没关系，等期中考试过后，我们班还要根据中队委担任情况进行改选呢，到时候你可要勇敢地到前面来，不要错过机会呀。”很快期中考试过去了，那天下午又要进行中队委的改选了，中午分饭的时候，看到她，我对她说：“孙偲月，今天下午可要看你的了，千万要珍惜这次机会呀。”她只是腼腆地一笑，低下头。我知道她准是又胆怯了，于是我对她说：“这有什么好害怕的，还记得我们看过的《鲁滨逊漂流记》中有这样一句名言吗：‘害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍’。参加竞选本来是一件光荣的事，你还没参加就自己先胆怯了，以后万一遇到真正的危险那该怎么办呢？大胆一点，老师相信你一定行的。”也许是我的话对她起了作用，她终于勇敢地站上了讲台，开始了她的中队委的竞选。在一次作文《给老师的一封信》里，她这样写道：“解老师，没有你给我机会，没有你对我的鼓励，也许我就不能勇敢地站起来。是您，给予我鼓励，让我克服了心理上的畏惧；是您，帮我重新找回了自信；是您，使得我的学习生活变得更加精彩。谢谢您！”
由此可见，老师要想消除学生的心理障碍，一方面要给予他们充分尊重、理解和信任，了解他们的真实思想；另一方面要根据他们不同的心理特点，以他们乐于接受的方式，“对症下药”，进行个别心理指导，让他们走出心理误区。
二、真诚相对，理解铸就成长。
在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，要倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得到寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。
我曾经教过一个外地生陈一民，特别爱好打篮球，经常放学因为打篮球一直到很晚才回家，出了一身汗回家有时又不洗澡，身上穿的衣服也是脏得一塌糊涂，头发也经常乱糟糟的，走到人身边也让人不堪入眼。我于是找他来谈话，告诉他应该讲究卫生，这样实在有损一个小学生形象，当时办公室的老师还拿他开了个玩笑，说他的头发再不剪，可就要帮他剪了，没想到他眼圈红了。一次他在一篇周记中写到了他的家：父母离异，他和哥哥、爸爸生活在一起，爸爸忙于为生活奔波，根本没有时间顾及他们兄弟俩，哥哥现在上高中，学习比较紧张，家里的洗衣服、做饭之类的事常常落到他一个人身上，每当他做得心里产生埋怨的情绪时，常常想起自己的妈妈，不知她在哪里？什么时候才能来看看他。看到这里我不禁心里一酸，真没想到他的家庭是这么一种情况，我于是又找他来谈心，同时安排部分同学多接近他，从生活到学习等方面帮助他，后来一段时间里，他变了，变成了一个干净、整洁的小伙子了。
作为班主任，如果不试着理解学生的心理情感，不与他们真诚的相处，是难以顺利开展工作的。随着社会的不断变化发展，人的心理也在不断地变化着。社会的因素，家庭的环境都给我们的教育带来了一定的难度，唯有积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才能不断地发现学生的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路。
三、真心真爱，促进感情内化。
师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。
例如，我班赵亦晨非常爱吃零食，而且是买校门口的垃圾食品，有时连上课也在偷偷地吃，多次被老师批评。同学们嘲笑他，都叫他“馋猫”，不愿和他玩，时间一长，他自己也感到很失望，本来学习成绩就差，这下就更孤僻了。看病仅仅治标不行，关键要治本。我于是去了解他买零食的钱的来源，原来是他妈妈每天给他买早饭的钱，于是我给他讲吃这些垃圾食品的害处。他看上去好像是认识到了，但后来还偶尔有此类事情发生。有一次放学后，看到他被留在教室里做作业，我就给了他一个苹果，对他说：“饿了吧，吃个苹果吧。”他当时很感动，不知该不该接下来，只是看着我，我忙说：“吃吧，这可是有营养的，老师知道你的肚子已经饿得咕咕叫了，吃下去可以快点做完作业。”他这才接了过去。第二天放学，他妈妈告诉我，那天因为我给了他一个苹果，他马上通过校信通打电话把这件事告诉了他妈妈，还兴奋地说把这个苹果留给妈妈吃，还说那天的家庭作业也做得特别快。当时我一听也为之一动，想不到我的这个小小的举动也深深影响了他。事实证明，当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，学生也只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中。
总之，在当今这个社会中，班主任不仅要做一个“传道授业”的师长，而且应当做好学生心理上得以相信、依赖的真心朋友，这样才能正确、及时地解决、疏导学生成长过程中的心理问题，促进学生健康快乐地成长。