【教学目标】

1.能借助“实验图表”记录实验过程，用上连接词写清实验步骤，并写清实验过程中的动作。

3.尝试写一写自己实验时的心情或实验中有趣的发现，感受实验的乐趣。

【重点难点】

1.重点：观察细致、叙述清楚，描写具体、生动。

2.难点：写出鸡蛋下沉和上浮时的变化以及实验心情、有趣发现。

【课前准备】

分组准备：鲜鸡蛋一只、勺子一把、食盐一包、烧杯一个、一杯清水

【教学过程】

一、借科技节，创设习作情境

出示科技节海报：告诉大家一个好消息，我校第二届创享科技节将于5月份开幕啦！科技节将评选一批“科学小达人”，要求如下：

1.完成一项科学小实验。

2.填写一张实验记录表。

3.创作一篇实验小作文。  

二、结合实验图表，写清楚

1. 我们学了《蜜蜂》这一课，昆虫学家法布尔为了验证蜜蜂具有辨别方向的能力，做了一项很有意义的实验，我们根据课文内容完成了一张实验图表，记录了实验目的、实验过程和实验结论。有了这张实验图表，我们对实验过程一目了然。

2. 前两天，你们在家中做了“鸡蛋浮起来了”的小实验，试着完成了这张实验图表。我们一起来交流一下？

*实验的名称是——鸡蛋浮起来了

*实验准备是——鸡蛋、盐、玻璃杯、清水、勺子

*最重要的就是实验过程。我们一起来回忆一下，你是分几步来完成这个实验的？每一步都做了什么？

指名交流，师逐一板贴：

       第一步：倒清水，放鸡蛋

     第二步：放食盐，轻搅拌

     第三步：再放盐，鸡蛋浮

*实验的结果呢？鸡蛋上浮。

3. 你能不能用上“先……接着……然后……最后……”这样的连接词，把自己做实验的过程说清楚。先在组内和同学交流一下。

指名交流，师生评价。

4.小结：我们借助实验图表用上表示先后顺序的连接词把实验过程说清楚了，把它写下来，是不是就成一篇实验作文了呢？（不是，不够生动。太简单了。）

三：聚焦发现，把实验写生动

1. 过渡：那我们如何才能把这个过程写生动呢？我们就要抓住有趣的发现来写。

2. 在这个实验中，谁是主角？（鸡蛋）在每一步实验的过程中，鸡蛋是怎么变化的呢？请同学们睁大眼睛，仔细观察鸡蛋的变化，说说有趣的发现。

* 出示视频，学生观看。

3. 指导说好有趣的发现

（1）第一步

师：瞧，我先在玻璃杯里倒入了大半杯水，轻轻地拿起桌上的生鸡蛋，沿着杯壁小心翼翼地放进杯中。只听“扑通”一声，圆溜溜的鸡蛋就像喝醉了酒一样，摇头晃脑地往下落，一直沉到杯底，呼呼大睡了。

* 指名交流：听清楚了吗？老师在介绍第一步的时候，是如何说生动的？

生评：老师运用了比喻、拟人的修辞手法。（随机板贴，齐读）

   （2）第二、第三步

*你能学着老师的样子，把实验的第二步、第三步说生动吗？先自己说一说，再和组内同学交流一下，最后挑选代表上台汇报。

生1：开始加盐啦！我在杯中先加了第一勺盐，只见小盐粒们就像雪花一样向四处散开，慢慢地往下降，就像给鸡蛋披上了一件白色的礼服。鸡蛋纹丝不动。我又继续加盐，鸡蛋有点犹豫了，直了直身子。但还是没有浮起来。

师评：你观察仔细，说清了步骤，加入了想象，说得很生动。

生2:我一连放了好几勺盐，白色的盐粒从水面上不断地往下落，它们像透明的小精灵，东游游西逛逛，最后铺满了杯底，鸡蛋只是微微动了几下。于是，我拿出一根筷子轻轻地搅拌，加速盐的溶解，还不时发出了叮叮咚咚的声音，像是在伴奏。只见鸡蛋一下子高兴起来，跳起了“水中芭蕾”。最后，终于浮出了水面。

师评：好一个“水中芭蕾”，把鸡蛋的动态描述得惟妙惟肖，太棒了！

生3：浮出水面的鸡蛋像个活泼的“游泳健将”，我用手轻轻地碰了一下，它往下沉了一点儿，又迅速弹起来，可好玩了。

师评：你把浮出水面的鸡蛋当成了玩具，真有意思！

B：加入心情，把实验写生动

1.出示鸡蛋定位图：

过渡：同学们，你们通过仔细观察，聚焦发现，把实验写生动了。那我们还可以写些什么呢？随着鸡蛋的变化，我们的心情也在不断地变化。

2. 出示范文，领悟写法：

    （1）晨晨和希希都是有心人，他们跟你们一样，也在家中做了这个实验，并把实验的过程记了下来。我们一起来读一读，评一评，谁写得好？好在哪里？

晨晨：实验开始啦！我先在杯中到了大半杯水，接着把鸡蛋放进去，鸡蛋很快就沉到了杯底，一动也不动。

希希：实验马上就要开始啦！我的心里特别激动，不知道接下来会发生什么事？我先在烧杯中倒了三分之二的水，接着从桌上拿起一枚圆溜溜的鸡蛋，小心翼翼地放进杯中。只见鸡蛋像个熟练的潜水员，快速地“潜”入水底，便安静地休息了。我想：鸡蛋睡得这么沉，怎么可能会浮起来呢？我心里特别纳闷，百思不得其解。

（2）指名读，说说喜欢哪一段？好在哪里？

生1：第二段除了写清实验的过程，运用了拟人的修辞手法，加上了恰当的形容词，鸡蛋好像有了生命。

生2：前面加上了实验时的心情，后面加上了自己的想法，很生动。

小结：其实，随着鸡蛋的变化，我们的心情也在不断地变化。我们刚才学到了把实验过程写生动的两大秘诀，第一聚焦发现，第二加入心情，你也能学着希希的样子，写出实验过程的其中一个步骤吗？

3. 学生进行创作：

（1）那实验的第二、第三步中，令你最激动人心的是哪一步呢？你也能学着希希的样子，写生动吗？（可以，分工完成任务。）

出示评价标准：

（2）学生独立练写，师巡视指导。

（3）展示学生习作，按评价标准点评，随机圈出好词好句，并进行修改。

四：揭示实验原理，引发思考

1. 今天这节课，同学们通过回顾自己做“鸡蛋浮起来了”这一实验，用表示先后顺序的连接词说清了实验过程；通过观察鸡蛋上浮，随之产生的心情的跌宕起伏。大家不仅说得生动，写得也很精彩。

2. 到底为什么鸡蛋能在盐水中浮起来呢？谁能帮我们解答一下？

（这是因为清水的浮力小，而盐水的浮力大，因此鸡蛋能浮起来。）

告诉大家，这个实验原理也可以记入你的实验作文中哦！

五、布置任务，拓展实践探究

1. 继续完成习作，写清实验过程，加上心情和有趣的发现。

2. 写完后，读给同学或家长听，请他们评一评。

3.尝试再做一个喜欢的实验，试着完成实验图表。

六、总结全课，引发深思

   告诉大家，科学的奥秘是无穷的，希望大家能在生活中做一个善于观察善于思考的有心人，平时多问几个为什么，也可以用实验去考证，就能成为“科学小达人”，实现当科学家的梦！老师期待着……