《十六年前的回忆》教学实录
执教：王崧舟
一、审读课题，铺垫背景
1.结合回忆，初识人物
师：（课前板书课题）今天，我们一起学习——
生：（齐读）《十六年前的回忆》。
师：（在“回忆”下面画上三角符号）注意看！你们知道该怎么读。今天，我们一起学习——
（生齐读课题，将“回忆”读成重音。）
师：回忆谁？
生：回忆李大钊。
师：打开语文书，请把李大钊的名字端端正正地写在课文题目的下方。（板书：李大钊）
（生书写“李大钊”）
师：谁回忆？
生：李星华回忆。
师：请把李星华的名字也端端正正地写在题目的下方。（板书：李星华）
（生书写“李星华”）
师：一起看黑板。李大钊和李星华是什么关系？
生：（齐答）父女关系。
师：李大钊是李星华的——
生：（齐答）父亲。
师：李星华是李大钊的——
生：（齐答）女儿。
师：课前，我请你们查过资料，对李大钊你有哪些了解？来，简单汇报一下。
生：李大钊是伟大的马克思主义者。
师：非常好！继续交流。
生：他是杰出的无产阶级革命家。
师：是的。继续。
生：他是共产党创建者之一。
师：没错。孩子们，老师也给你们带来了一段资料，一起看中国共产党的几代领导人是怎么评价李大钊的——（出示）
李大钊同志是我真正的老师。
——毛泽东
李大钊同志把自己的一切毫无保留地献给了祖国，献给了人民，献给了党的事业。
——江泽民
李大钊同志为共产主义事业在中国的胜利献出了自己的生命，表现了一个共产党人的崇高气节和浩然正气。
——胡锦涛
李大钊同志开创的伟大事业和留下的思想遗产永远不可磨灭，他播撒的革命种子已经在中国大地上生根、开花、结果。
——习近平
师：毛泽东主席这样说——（生齐读相关评价）
师：江泽民总书记这样说——（生齐读相关评价）
师：胡锦涛总书记这样说——（生齐读相关评价）
师：习近平总书记这样说——（生齐读相关评价）
师：孩子们，这是中国共产党的几代领导人对李大钊同志的评价。那么，你们想过这个问题吗，为什么党的几代领导人都会这样高度评价李大钊同志呢？
2.结合时间，了解背景
师：让我们回到课题，（在“十六年前”下面画上双横线）你们应该知道该怎么读。请再读一遍——
（生齐读课题，将“十六年前”读成重音。）
师：“十六年前”是哪一年？
生：1927年。
师：（板书：1927年）回忆十六年前的又是哪一年？
生：1943年。
师：（板书：1943年）从1927年到1943年，过去了多少年？
生：十六年。
师：课前，我也请你们查过资料，对1927年的中国发生过哪些重大事件，你们应该也有所了解。来，我们继续交流，每人只说一件。
生：1927年发生过秋收起义。
师：谁领导的？
生：毛泽东。
师：对，最后创建了什么根据地？
生：最后创建了……
师：没事，忘记了。井冈山革命根据地。好，继续交流。
生：1927年蒋介石发动了“四一二”反革命政变。
师：是的，蒋介石在上海发动了“四一二”反革命政变，大肆屠杀中国共产党人。第三件谁来说？
生：1927年还发生了南昌起义。
师：南昌起义，中国共产党独立领导武装斗争，打响了反对国民党反动派的第一枪。好，继续。
生：马日事变。
师：马日事变。那个叫许克祥的干了什么坏事，还记得吗？袭击当地的革命组织，大肆屠杀工会成员。还有吗？
生：1927年汪精卫在武汉发动反革命政变。
师：汪精卫发动反共政变，也是屠杀共产党人，导致国民革命失败。孩子们，这就是1927年的中国。1927年，是中国革命史上最血腥的一年，也是中国共产党武装反抗国民党反动派的第一年。《十六年前的回忆》所写的，就是这样一个血雨腥风的历史背景。
二、紧扣回忆，梳理结构
1.切入回忆，梳理节点
师：孩子们，让我们一起随着李星华的回忆走近1927年的李大钊。我们都知道，从1927年到1943年，过去了整整十六年。十六年啊，192个月，5840个日子。这要是换了一般人，别说十六年前的回忆，就是六年前的回忆，都可能会怎么样？
生：都可能会遗忘。
生：可能会淡忘。
生：会记不清楚。
师：但是，孩子们，你们已经预习过课文，对李星华来说，十六年前的回忆，是记不清吗？是模糊吗？是混乱吗？是全忘了吗？她的回忆是——
生：对于十六年前的回忆她记忆深刻。
师：记忆犹新，太好了，就像在昨天。
生：永远铭记在心里，无法磨灭。
师：无法磨灭，就像在昨天。
生：历历在目。
师：历历在目，清清楚楚，就像在昨天。没错，这是我们共同的感受。李星华对十六年前的回忆是非常清晰的。（板书：清晰的回忆）
师：我们先来看看她对时间节点的回忆。快速默读课文，看看李星华的回忆中清晰地记住了哪些重要的时间节点。用双横线画下这些时间节点，然后把这些时间节点填到表格上。请开始——（出示）
（生默读，画出时间节点的词语，并填表。）
师：好！我请一个孩子来交流他找到的时间节点。
生：我找到的第一个时间节点是“那年春天”。
师：“那年春天”。我们知道“那年”是哪一年？
生：是1927年。
师：1927年的春天，李星华记得清清楚楚。那么，这个时间节点在哪一段？
生：第2自然段。
师：好，继续。第二个时间节点是——
生：“4月6日”。
师：“4月6日”。我们当然知道4月6日是哪一年？
生：1927年。
师：1927年4月6日，李星华的记忆非常清晰。这个时间节点从哪一段开始？
生：第8自然段。
师：从第8自然段开始。好，请继续。第三个时间节点是——
生：“十几天过去了”。
师：“十几天过去了”。从哪一天算起，十几天过去了？
生：4月6日。
师：从4月6日算起，十几天过去了，记得清清楚楚。那么这个时间节点在哪个自然段？
生：在第19自然段。
师：第19自然段。最后一个时间节点，请继续说。
生：“28日黄昏”。
师：“28日”。是哪个月的28日？
生：是4月的28日。
师：是哪一年的4月28日？
生：是1927年。
师：记得非常清晰。1927年4月28日，那么这个时间节点又出现在哪一段？
生：出现在第30自然段。
师：第30自然段。孩子们，我们一起来看。事情已经过去了整整十六年，但是，所有重要的时间节点，李星华都记得非常清晰。大家看，第一个时间节点是——
生：（齐读）“那年春天”。
师：第二个时间节点是——
生：（齐读）“4月6日”。
师：第三个时间节点是——
生：（齐读）“十几天过去了”。
师：第四个时间节点是——
生：（齐读）“28日”。
师：我们可以根据这四个时间节点，把回忆的部分分成几大段？
生：四大段。
师：四大段。（指着课题）我们知道，这四大段的回忆，都是——
生：（齐读）十六年前的回忆。
师：过去了整整十六年，李星华的回忆依然是——
生：（齐读）清晰的。
2.扫描回忆，梳理事件
师：是的，整整十六年。十六年，会经历多少人、多少事，又会忘记多少人、多少事。但是，对于1927年，对于李大钊，李星华的回忆是多么清晰啊！我们知道，事情总是在时间中发生，尤其是在时间的节点上发生。请大家默读课文，找一找，画一画，在李星华回忆的这些时间节点中，都发生了哪些事情。请你从“李大钊”的角度，试着用最简练的文字来概括这些事情。请开始——（出示）
（生默读，概括与时间节点相对应的事件，并填表。）
师：咱们一起来交流一下。第一个时间节点，那年春天，李大钊怎么样？
生：李大钊烧掉文件和书籍。
师：有没有不一样的概括？
生：李大钊早出晚归。
生：李大钊拒绝离开北京。
生：李大钊跟李星华对话。
师：孩子们，你们都抓了一些很关键的信息。但是你们想过吗？所有的这些信息都在告诉我们，那年春天的形势已经非常——
生：（齐答）严峻。
师：李大钊之所以要烧掉文件、烧掉书籍，就是因为那年春天的形势非常——
生：严峻。
师：李大钊之所以含糊地回答李星华的问题，就是因为那年春天的形势非常——
生：严峻。
师：李星华的母亲几次劝李大钊离开北京，就是因为那年春天的形势非常——
生：严峻。
师：但是，面对严峻的形势，李大钊选择离开还是坚守？
生：李大钊选择的是坚守。
师：李大钊坚守。我们继续看，第二个时间节点，4月6日，李大钊——
生：被捕。
师：李大钊被捕。非常准确，非常简练。我们再来看，第三个时间节点，十几天过去了，李大钊——
生：李大钊被审。
师：李大钊被审。我们来看最后一个时间节点，28日，李大钊——
生：李大钊被害。
师：李大钊被害。虽然李星华知道消息是在29日，但是通过报纸，她知道父亲被害是在28日。我们一起看大屏幕。已经过去整整十六年了，但是李星华清晰地记得，那年春天——
生：（齐读）李大钊坚守。
师：4月6日——
生：（齐读）李大钊被捕。
师：十几天过去了——
生：（齐读）李大钊被审。
师：28日——
生：（齐读）李大钊被害。
师：（指着课题）而我们知道，所有的这些关键事件都是——
生：十六年前的回忆。
三、聚焦人物，体会品格
1.扫描细节，形成印象
师：其实，清晰地留在李星华记忆中的不仅有时间节点，不仅有关键事件，还有李大钊的言行、李大钊的外貌、李大钊的神态。来，再一次扫描课文，找一找，对李大钊外貌、神态和言行的回忆是不是同样非常清晰，就像在昨天。
（生默读课文，寻找李大钊的外貌、神态和言行。）
师：我们一起来交流。已经过去了整整十六年，然而李大钊的外貌、神态和言行，李星华却清晰地记得，就像在昨天。比如——
生：（朗读）父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
师：是的，李大钊说过的这番话，李星华清晰地记得，尽管已经过去了十六年。那声音，就像在昨天。又比如——
生：（朗读）父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
师：一向慈祥的父亲，这一次的回答竟然是含糊的，李星华记得清清楚楚。那神态，就像在昨天。又比如——
生：（朗读）父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
师：父亲的神态是平静而慈祥的，父亲戴没戴眼镜，父亲的头发怎么样，李星华都清晰地记得。那外貌，就像在昨天。又比如——
生：（朗读）父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
师：父亲瞅了瞅我们，父亲的神情非常安定，非常沉着。都已经过去整整十六年了，李星华却依然记得清清楚楚。那神态，那言行，那外貌，就像——
生：（齐答）在昨天。
师：孩子们，其实还有很多，你们找到的所有这些关于李大钊的神态、言行、外貌，（指着课题）都是——
生：（齐读）十六年前的回忆。
2.锁定反常，阅读思考
师：为什么十六年前经历的外貌、神态、言行，李星华的回忆竟然如此清晰呢？有人说，这跟李大钊在当年的反常表现密切相关。什么是“反常表现”？比如，按照常态，李大钊的外貌应该是这样的，但是，实际上他的外貌却不是这样的，这就叫——
生：（齐答）反常表现。
师：再比如，按照常理，李大钊的神态应该是这样的，但是，实际上他的神态却不是这样的，这就叫——
生：（齐答）反常表现。
师：又比如，按照常情，李大钊的言行应该是这样的，但是，实际上他的言行却不是这样的，这就叫——
生：（齐答）反常表现。
师：现在，请你默读课文，完成这项学习任务——（出示）
（1）找一找：在李星华的清晰回忆中，李大钊身上有哪些反常表现。
（2）想一想：联系上下文分析一下，为什么李大钊有这些反常表现。
（3）写一写：从这些反常表现中，你体会到李大钊有着怎样的品格。
师：谁来读一读这项学习任务？（指名朗读）
师：明白了吗？请开始——
（生默读课文，完成学习任务。）
3.反常神态，体会品格
师：孩子们，把笔都放下，抬头挺胸，立刻马上。刚才在静静的默读过程当中，我们发现了李大钊身上很多的反常表现，是吗？是的。来，哪位孩子在第一个时间节点上发现了李大钊的反常表现？
生：（朗读）父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
师：这是他找到的反常表现。其实，你们应该有补充，就在他找到的这一处，谁还有补充？
生：（朗读）父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
师：你的补充非常重要。你是从哪儿发现李大钊的反常表现的？
生：因为前面说父亲一向是慈祥的，但是这一次不知道为什么，父亲却是含糊地回答“我”。
师：非常敏锐，她在“慈祥”与“含糊”之间发现了李大钊的反常表现。孩子们，我们一起来看大屏幕——（出示）
父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
师：这是李星华的回忆中，李大钊的一次明显的反常神态。（板书：神态）全体男生读前面三句话，全体女生读最后一句话。1927年的春天，李星华清晰地记得，自己的父亲有过这样的反常表现——
（男生齐读前三句，女生齐读最后一句。）
师：孩子们，你是从哪些地方看出父亲一向是慈祥的？
生：（读）我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。
师：谁还有补充？
生：（读）父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。
师：是的，孩子们，父亲从没有骂过我们，因为，父亲一向是——
生：（齐答）慈祥的。
师：父亲更没有打过我们，因为，父亲一向是——
生：（齐答）慈祥的。
师：当“我”向父亲问许多幼稚可笑的问题时，父亲不论多忙，对“我”的问题总是很感兴趣，因为，父亲一向是——
生：（齐答）慈祥的。
师：对“我”的问题总是耐心地讲给“我”听，因为，父亲一向是——
生：（齐答）慈祥的。
师：然而，这一次父亲的神态竟然是——
生：父亲很含糊地回答“我”。
师：一向的慈祥和突然的含糊，这是多么反常的表现。由这一处反常的表现，你体会到了作为父亲的李大钊身上有着怎样的品质？
生：不希望孩子受到牵连。
师：心里装着孩子。继续——
生：他对自己的孩子不会那么严厉。
师：即便当时的形势已经非常严峻，李大钊的身上承受着巨大的压力，他对孩子的反应也只是含糊地回答，而不是怒气冲天、破口大骂。足见他对孩子多么——
生：慈祥。
生：疼爱。
生：关心。
师：是的。这就是作为父亲的李大钊身上所体现出来的品质。那么，这一次反常表现，我们体会到作为革命者的李大钊又有着怎样的品质呢？
生：大无畏的英雄气概。
生：高度负责。
生：李大钊看重革命事业。
生：李大钊无私无畏的革命精神。
师：孩子们，就是这一处反常的神态，让我们感受到了作为父亲的李大钊对自己孩子是多么关爱、多么体贴、多么慈祥，又让我们感受到了作为革命者的李大钊，对党的事业的无限忠诚。当我们体会到这一点的时候，我们再来读一读李大钊的反常神态，你们一定会有不一样的感受。
（生齐读该段文字）
4.反常言行，体会品格
师：这样的反常表现，给16岁的李星华留下了清晰的记忆。好，这是你们在第一个时间节点找到的。有没有孩子在第二个时间节点，也找到了李大钊的反常表现？
生：（朗读）“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。
师：孩子，你得把前面的那部分内容也读出来，这样才能让我们真正体会到李大钊的反常表现。读吧——
生：（朗读）可怕的一天果然来了。4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到儿童娱乐场去散步了。父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长木椅上看报。短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。
师：这样读就完整了。那么，李大钊的反常表现究竟体现在哪里呢？（出示）
短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。
“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。
“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”
父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。
师：来！所有男生读李大钊的话，所有女生读李星华的话，其他的文字都由老师读。边读边用心体会李大钊身上的反常言行。（板书：言行）
（师生合作朗读该语段）
师：其实，当时的形势已经非常危险。你从哪儿看出？
生：“短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。”外面有很多枪声，说明当时的形势非常严峻。
生：“父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。”“僻静”这个词就是说外面很危险了。
师：孩子们，我们一起来看看当时的形势。“啪，啪”几声尖锐的枪声，谁发出的枪声？
生：敌人发出的枪声。
师：我们一起来模拟一下。短短的一段新闻还没看完，就听见——
生：（齐读）啪，啪……
师：不行，这顶多只能算鞭炮的声音。那是枪声，那是要命的枪声。再来！短短的一段新闻还没看完，就听见——
生：（齐读）啪，啪……
师：不行，得用气声来读。（范读）啪，啪……非常尖锐，非常清晰，非常恐惧。我们再来！短短的一段新闻还没看完，就听见——
生：（齐读）啪，啪……
师：这就找到感觉了。几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。这纷乱的喊叫是从哪里传来的？
生：普通老百姓。
师：还有从哪里来的？
生：敌人。
师：敌人。你仿佛听到敌人在喊什么？
生：（大声地）李大钊在哪里？赶紧让他出来。
师：又有敌人在大声喊叫——
生：（大声地）所有人，快去找李大钊。
师：还有敌人在大声喊叫——
生：（大声地）不要放走一个，都给我抓起来。
师：看来，突然闯进来的敌人不是一两个，而是一大群啊！联系下文，我们知道，突然闯进来的有穿灰制服和长筒皮靴的——
生：（齐答）宪兵。
师：有穿便衣的——
生：（齐答）侦探。
师：有穿黑制服的——
生：（齐答）警察。
师：面对这突如其来的尖锐的枪声，面对这突如其来的纷乱的喊叫，包括紧随其后、突如其来的一大群宪兵、侦探、警察，李星华的反应是什么？
生：紧张。
生：害怕。
生：恐惧。
师：一个16岁的女孩，面对突如其来的枪声，面对突如其来的纷乱的喊叫声，当然紧张，当然害怕，当然恐惧。其实，这是一般人、普通人都会有的反应。然而，我们看看李大钊，谁来读一读李大钊说的话？
生：（朗读）“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”
师：有一点点紧张吗？
生：（齐答）没有。
师：谁再来？
生：（朗读）“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”
师：有一点点害怕吗？
生：（齐答）没有。
师：谁再来读？
生：（朗读）“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”
师：有一点点恐惧吗？
生：（齐答）没有。
师：语言上看不出来，那么，行动上能看出来吗？谁来读一读李大钊怎么做？
生：（朗读）父亲不慌不忙地向外走去。
师：有一点点紧张吗？
生：（齐答）没有。
师：谁再来？
生：（朗读）父亲不慌不忙地向外走去。
师：有一点点害怕吗？
生：（齐答）没有。
师：谁再来读？
生：（齐读）父亲不慌不忙地向外走去。
师：有一点点恐惧吗？
生：（齐答）没有。
师：孩子们，普通人，包括自己的女儿，面对突如其来的危险，紧张，害怕，恐惧。但是，李大钊呢，没有一点紧张，没有一点害怕，没有一点恐惧。这绝对是一次反常的表现。作为父亲，李大钊的不慌不忙意味着什么？
生：是对自己女儿的安慰。
生：叫女儿不要害怕。
师：是的，即使已经非常非常危险，李大钊也不忍自己的女儿处于极度恐惧中。这就是父爱，像大山一样的父爱。那么，作为革命者，李大钊的不慌不忙又意味着什么呢？
生：沉着冷静。
生：处变不惊。
生：临危不惧。
生：从容镇定。
师：孩子们，你们体会得真好。为了革命事业，李大钊沉着冷静，处变不惊，临危不惧，从容镇定，表现出一种大无畏的革命精神。
5.反常外貌，体会品格
师：这样的反常表现，给16岁的李星华留下了清晰的记忆。好，这是你们在第二个时间节点找到的。有没有孩子在第三个时间节点，也找到了李大钊的反常表现？
生：（朗读）父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
师：你从哪儿感受到了李大钊的反常表现呢？
生：她说乱蓬蓬的长头发，我会感到一种慌乱。但是长头发下面却是平静而慈祥的脸，说明李大钊一点儿都没有慌乱。
师：体会得真好。我们一起看——（出示）
在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
师：这是李星华的回忆中，李大钊的一次明显的反常外貌。（板书：外貌）我们
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