教学目标：

1.回顾整本书阅读，感受故事人物的真善美以及令人同情的遭遇，透过角色读

懂作者。

2.提供“加角色、改情节、变结局”学习支架，尝试改编故事情节，改变人物结局。

3.在制作读书小报的任务情境中交流分享阅读收获，学习整本书阅读方法，提

升阅读兴趣。

教学重难点：

1.感受故事人物的真善美以及令人同情的遭遇，透过角色读懂作者。

2.尝试改编故事情节，改变人物结局。

教学准备：

多媒体课件、真情告白卡、人物结局改编卡、每组一张读书小报底板

教学过程：

课前导入：看插图，猜童话

☆同学们，之前我们读了叶圣陶爷爷的《稻草人》，读完了吧？我来考考大家。

①看，这儿有一幅插图，你知道它来源于哪个故事吗？（小白船）对，下一个。

②仔细看，你来说。（芳儿的梦）对，再来。

③这幅图，你说。（祥哥的胡琴）你是怎么猜出来的？

④再看，这个故事你读过吗？请你说。（画眉）怎么猜到的？

⑤最后一个，能看出来吗？（瞎子和聋子）是的，我们可以从人物的穿着打扮

猜出来。

☆看来大家认真读了这本书。可是，还有些小朋友没有读过呢，让我们做张读书小报向他们推荐推荐吧。

我们每个小组桌上都有一张这样的小报需要你们合作完成（出示小报PPT），分成三个部分，来一起读读每一部分的小标题。

首先，让我们一起完成第一部分——闪亮的故事

任务一：我给故事分分类

（出示PPT）

这些故事都是《稻草人》这本书里的，请小朋友们从中选一选，按“展现了纯真美好”、“反映了人民苦难”、“收获了宝贵启示”、“运用了情节反复”分分类，每项选两个故事填在小报第一部分横线上，可以小组讨论一下，由小组长记录下来，并分享。

第一组：请小组长读给大家听听你们的选择

（师：怎么样？准确吗？评价：嗯，很会读书拍2组完成照片分享

第二组：也请小组长读读你们的。

（师：与第一组有相同的，也有自己独特的想法）

我觉得你们都读懂了故事（板贴：读懂故事）

这些闪亮的故事里还有许多闪亮的人物呢！

任务二：我向人物诉诉情

这本书中，你都读到了哪些故事人物呀？（学生说3-5人）

是的，还有很多（出示人物名PPT）

①你知道这些人物都是哪个故事中的呢？（《稻草人》）

②芳儿、妈妈？（《芳儿的梦》）

③青子、玉儿？（《燕子》）

④画眉、车夫、唱歌的女孩？（《画眉》）

⑤还有：傻子、跛乞丐、祥哥、梧桐子......（依次点击出示）

这么多的人物，你对谁的印象最深刻?为什么？（交流3-5人）

有2位小朋友也像你们一样喜欢着、同情着书中的人物，于是他们写下了一张真情告白卡。

第一张，谁来读读？（开头的称呼告诉我们向谁说）

第二张，谁来读？（是的，称呼下面的内容诉说了自己对人物的感情，并且告诉他为什么喜欢或者同情）

读了他们的，小朋友们想不想写写你自己的真情告白卡呀？来，拿起笔，开始吧！

（交流：每组一人上台，一起展示。评价语：我感受到了你的善良\这是发自内心的喜爱\说得多好呀\你真了解他\你读懂了他。）

看来，小朋友们不仅读懂了故事，也读懂了故事中的人物。（板贴：读懂人物）

来，把你们的告白卡背面的胶带撕开，像这样（出示PPT示意图）贴在小报的第二部分——闪亮的人物 框里吧！

任务三：我让结局变变样

小朋友们，读一本书，除了读懂故事、读懂人物，我们还可以学着读懂作者。

（板贴：读懂作者）

叶圣陶爷爷笔下的人物充满了真善美，但更多的是令人同情的结局。因为这些故事的写作背景是——（出示PPT）20世纪20、30年代，当时社会上人们的生活十分贫苦，而叶圣陶爷爷痛心、同情却无能为力。

你读到的令人同情的人物遭遇是——？(学生交流）

看看这些故事，这些人物也有令人同情的遭遇，谁来说说？

预设：

《稻草人》中：稻草人、主人、渔妇、女人

《画眉》中：车夫、饭店里的厨师、唱歌的女孩

跛乞丐、瞎子和聋子......

你们真会读书，而且像叶圣陶爷爷一样富有同情心。你一定想改变这些人物不幸的生活或者结局吧！

借用文字的力量，有个小作者这样写——（出示改编故事的PPT）一起读读。

他用了什么好办法改变了老妇人的稻谷被蛾子吃光的结局？

提供改编支架：添角色、改情节、变结局（板书）

如果让你来当一回小作者（板贴：当小作者），你想改变哪个人物的结局？怎么改？

小组讨论，动笔写写，交流自己的改编。

小朋友们，你们那闪亮的、充满爱的童心帮助了这些不幸的人，多好！快快把你的改编像这样（出示PPT示意图）贴到小报的最后一部分中去吧！

展示小报成品

小结：小朋友们，我们通过读懂故事、读懂人物、读懂作者、当小作者，对书本有了更深的理解，以后读书也可以用上这些方法。课后，小朋友们还可以给你自己改编的情节添幅图画贴在小报上，并把小报贴到展示栏中去，吸引更多的小朋友来读这本《稻草人》吧！