教材解读

《梅花魂》是一篇叙事性散文。作者以时间为顺序，回忆了外祖父的五件往事：（1）外祖父读唐诗宋词常落泪；（2）外祖父特别爱惜墨梅图；（3）外祖父不能回国而哭泣；（4）外祖父郑重送“我”墨梅图；（5）外祖父离别再送梅花绢。课文还写了外祖父三次流泪：第一次是读到思乡的诗句落泪，第二次是因年纪大不能回祖国而哭泣，第三次是离别之际眼含泪水。五件往事、三次流泪，生动地表达了外祖父爱惜梅花、思念故土、眷恋祖国的赤子心。

作为一篇文学作品，本课无疑应当归属于“文学体验与创意表达”学习任务群。而作为散文，则应当以品读体悟为主要学习方式。通过课前预热，复习回顾一组写梅花的古诗词，为理解课文做好准备。通过初读课文，概括梳理写外祖父的五件事情，梳理课文的文路。通过品读句段，体会外祖父对梅花的喜爱之情，领悟梅花魂的丰富内涵，感受外祖父的赤子之心。怎样让梅花这个具有丰富内涵的文化意象，真正在孩子的心里建构起来，鲜活起来，是本课教学的重点和难点所在。

学习目标

1.认识本课的11个生字，积累本课中有新鲜感的词语或短语。

2.能概括梳理课文所写的五件事情，梳理课文的文路；能通过多种方式的品读，感受外祖父对梅花的喜爱，领悟梅花魂的丰富意涵，体会外祖父的赤子之心。

教学过程

◎导入 回顾诗词，感受梅花形象

1.复习回顾学过的有关梅花的古诗词

梅花是中国十大名花之首，梅、兰、竹、菊 并称“四君子” ，梅、松、竹 并称“岁寒三友”。

古往今来，有多少人吟咏梅花，赞美梅花。

依次呈读一组写梅花的古诗词——

宋代的王安石这样写梅花（齐读古诗《梅花》），王安石喜欢的是梅花的——凌寒独自开，不畏严寒的精神。

宋代的卢钺这样写梅花（齐读古诗《雪梅》），卢钺喜欢的是梅花的——洁白和清香。

元代的王冕这样写梅花（齐读古诗《墨梅》），王冕喜欢的是墨梅，他喜欢墨梅的——只留清气满乾坤。

我们的伟大领袖毛主席也喜欢梅花（齐读《卜算子·咏梅》）毛主席喜欢的是梅花的——坚强乐观，不与群芳争春的品格。

2.这节课，我们来学习当代作家陈慧瑛写的一篇课文，也与梅花有关。揭示课题：梅花魂。齐读课题。你知道“梅花魂”是什么意思吗？

预设：梅花魂，就是梅花的精神、梅花的品格。

◎任务一 认读字词，概括梳理内容

1.分组读词，并选择其中的几个词语连起来说一句话。

第一组：相机指导读准字音“虬”“玷”“秉”“绢”

朵朵冷艳 缕缕幽芳  老干虬枝  不可玷污  

顶天立地 民族气节  梅花秉性  梅花手绢

——这组词语与课文中写到的梅花有关。

第二组：相机指导读准字音“腮”“飕”“撩”“眷”等字

漂泊他乡 葬身异国  颇负盛名  不厌其烦

泪落腮边 郑重递给  飕飕凉风  撩乱银发

华侨老人 眷恋祖国

——这组词语与课文中写到的外祖父有关。

2.引导梳理课文写作顺序，概括作者回忆外祖父的五件事情。

那么，课文回忆了外祖父的哪几件往事呢？这些事情是按照什么顺序来写的？请大家默读课文，在学习单上简要概括概括。

交流反馈，预设如下：

我很小的时候——外祖父读唐诗宋词落泪

我五岁那年——外祖父分外爱惜墨梅图

有一天——外祖父不能回国竟哭泣

离别的前一天——外祖父郑重送我墨梅图

回国的那一天——外祖父含泪送我梅花绢

3.五件事情，有三件事情都是直接与梅花有关的，这说明了什么？

说明外祖父特别喜爱梅花，对梅花怀有特殊的感情。

◎任务二 品读句段，体悟梅花意涵

1.还原现场，品味人物言行神态，体会外祖父爱惜墨梅图。

我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能够玷污的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

（1）自主圈画批注关键词句。

（2）分享交流，相机引导体会“拉下脸来”“训斥”“轻轻刮去”“慢慢抹净”等细节描写。

（3）外祖父为什么如此爱惜这幅墨梅图呢？答案就在他后面说的一段话里面。

2.品味外祖父说的话，体悟梅花精神意涵。

呈现语段：“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”

（1）朗读这段话。

（2）概括归纳外祖父爱梅花的原因。

交流，相机板书：

不畏严寒 坚贞不屈

民族气节 顶天立地

（3）说说中华民族有气节的人物，体悟民族气节和梅花秉性的意涵。

出示苏武、岳飞、文天祥、林则徐、杨靖宇、江姐等历史人物的资料。

内容详见课件。

小结：这就是外祖父特别喜爱梅花，特别珍爱这幅墨梅图的原因。外祖父如此爱惜墨梅图，却为什么把它教给我呢？而且，临别之际，为什么又要送我一块梅花手绢呢？

◎任务三  聚焦落泪，体会赤子之心

1.外祖父如此爱惜墨梅图，却为什么把它教给我呢？而且，临别之际，为什么又要送我一块梅花手绢呢？

导读课文结尾段：当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一幅丹青、几朵血梅？我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊！

你知道什么是“赤子心”吗？赤子心，就是爱国心，就是深深眷恋祖国的那份思想情感。

2.从课文哪些地方可以感受到外祖父眷恋祖国的赤子心？学生自主阅读批注。

3.交流分享，相机引导学生重点体会文中三处写外祖父流泪的片段。

【语段一】

我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍、不厌其烦地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”

预设交流点，抓住三个细节：

（1）“一遍又一遍、不厌其烦地教我读唐诗宋词”

外祖父为什么要不厌其烦地教我读唐诗宋词呢？希望我从小学习中华文化，不要忘了自己的祖国，不要忘了自己的根在哪里。

（2）“常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背”

外祖父为什么常会落泪呢？落的是什么泪？外祖父长年漂泊异乡，他落的是思念祖国、思念家乡的泪。

（3）“老人总是摇摇头，长长地叹一口气”

外祖父为什么叹气？叹的是什么气？叹的是不能回到祖国，不能回到家乡。

【语段二】

我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤椅上。我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……

外祖父年级那么大，为什么却哭得像个小孩子？说明外祖父的哭是发自内心的、情不自禁的哭，因为不能一起回到祖国去，哭得很伤心。

【语段三】

船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。

外祖父眼含泪水，他是多么想一起回到祖国去啊！可是他年纪大了，回不去了，这是怎样的泪？伤心的泪，深感遗憾的泪。

所以，他又递给我一块梅花手绢。这块梅花手绢，代表的是什么呢？外祖父一颗眷恋祖国的心，一颗赤子之心！

板书：眷恋祖国、赤子之心

◎结课  了解作者，感受爱国之情

1.读读作者陈慧瑛的简介。

2.读读陈慧瑛的《祖国》（节选），交流阅读感受。