新课标 新征程
江阴市顾山实小 顾文华
一、什么是学习任务群
1.新课程标准这样说“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定其有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。”
2．专家解读学习任务群
郑国民教授指出：学习任务群的特点是真实的情境，统整的主题，典型的实践活动。学习任务群的设计方法要结合学生生活，创设语文运用情景；结合教材资源统整学习任务；开展语文实践活动。
王宁教授指出学习任务群的两个标准是自主学习的真实情景和任务驱动的综合性。
吴忠豪教授说学习任务群就是结合学生生活创设真实的学习情境，设计挑战性的学习任务，以任务驱动方式开展进阶式的语文实践活动，引导学生在运用语言的实践活动中，领会学科知识，获得运用语言文字的能力，提高语文核心素养。
3.学习任务群为语文课程与教学改革打开了思路：
(1)充分激发学生的学习兴趣和动机。
(2)使语文课程教学从静态语文知识学习转变为动态的语文实践过程
(3)有利于学生开展自主、合作、探究学习
(4).能有效整合单元课文、口语交际、习作、整本书阅读等多项教学内容
(5).密切语文学习与生活的联系，扩展语文学习的时间和空间
二、依托教材设计学习任务群
1.创设真实的学习情境
2.设计挑战性学习任务
3.制定进阶型实践活动
4.编制持续性评价工具
(1)创设真实的学习情境和挑战性的学习任务
五下第一单元“童年的往事”
语文要素：1.体会课文表达的思想感情
2.把一件事的重点部分写具体。
课文：《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》
口语交际：走进他们的童年
学习任务群设计：
真实情境：召开“走进父辈们的童年”主题班会
学习任务：准备主题会议发言稿
实践活动： 1.家庭访谈，记录父辈们童年故事；
2.阅读，学习如何讲述父辈们的童年故事
3.写作，父辈们童年故事
4.召开主题会议
学习资源：课文；扩展阅读古典名著；收集阅读读后感范文
第三单元：遨游汉字王国
语文要素：感受汉字趣味；了解汉字文化；学习搜集资料方法，学写简单研究报告
阅读材料：《汉字真有趣》《我爱你，汉字》
学习任务群设计：
真实情境：开展“有趣的汉字”专题研究
学习任务：写一篇汉字研究的报告
实践活动：阅读文献资料，收集整理资料，学写简单的研究报告
第五单元：世界众生相
语文要素：人物描写方法表现人物特点
课文：《人物描写一组》《刷子李》《我的朋友蓉蓉》
习作：初试身手 写同学 写家人的特点 大作文：形形色色的人
学习任务群设计：
真实情境：参加学校（班级）“闪光的人”展览会
学习任务：观察身边的榜样，写一个闪光的人
活动过程：阅读课文，习作例文，学习写人物特点的方法；观察身边的榜样，准备习作资料；写文章，并修改；作品展示。
学习资源：习作例文，整本书阅读冯骥才的《形形色色的人》
习作：1.初试身手 写人物2.大作文 闪光的人物
第七单元：世界各地
语文要素：静态动态描写介绍一个地方
课文：《威尼斯小艇》《牧场之国》《金字塔》
口语交际：我是小小讲解员
习作：中国的世界文化遗产
学习任务群设计：
真实学习情境：举办“我眼中的世界”网络作品展示
学习任务：个人根据主题准备参展作品（制作的美篇、小年糕作品，照片文字图文集等）
实践活动：阅读课文，扩展阅读；收集世界各地各国民俗风情和任文景观的资料；准备展品，评选优秀作品；精品展示
学习资源：课文，整本书阅读，收集优秀美篇、小年糕作品
第八单元：风趣幽默的语言
课文：《杨氏之子》《手指》《童年的发现》
口语交际：我们都来讲笑话
习作：漫画的启示
学习任务群设计：
真实学习情境：召开风趣幽默的故事会，评选我们班级的笑星
学习任务：收集笑话故事，为大家讲一个笑话
活动过程：阅读课文；收集笑话故事；练习有声有色的讲笑话故事；展示自己的作品
学习资源：课文，整本书阅读，古今笑话集
习作：改编一个古代笑话故事
2.设计进阶型的实践活动
二年级第三单元“走进伟人 学讲故事”单元
结合生活，创设真实情境的学习任务
真实情境是：举行“伟人故事我会讲” 主题故事会。
学习任务：收集伟人故事，讲一个伟人故事。
“走进伟人 学讲故事”教学目标
1、识字44个，读准3个多音字。会写25个生字，会正确默写32个词语。理解词意，自觉积累词语
2、能熟练地朗读课文，理解内容。
3、学习清楚、完整地讲述故事。努力做到声音响亮，态度自然大方。
4、认真倾听他人讲故事，能对自己、他人讲述的故事作出适切地评价。
5、抓住表现人物品质的词语感悟伟人心系百姓、无私奉献的精神，接受传统
文化和革命文化教育。
“走进伟人 学讲故事”进阶式活动
活动一:“ 我爱学生字”。读懂三篇课文，学习生字词。
活动二:学习讲故事的方法，讲伟人故事。精读《大禹治水》，感悟人物品质，积累词句;学习讲读故事，体会讲故事的方法。
活动三:运用方法练习讲故事。熟读《朱德的扁担》 (难忘的泼水节》感悟人物品质，积累词句。学习运用讲故事的方法练习讲故事。
活动四:” 伟人的故事，我会讲”。设置情境任务，讲述《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》 ，深入感受伟人的品质，练习把故事讲清楚
活动五：“伟人的故事 我爱讲”。学生用喜欢的方式展示课内外收集到的伟人故事。
整个学习过程我们可以安排6—7课时，
第一阶段：结合课文明读，认识生字新词，练习写字(2)
第二阶段：活动一:读熟课文《大禹治水》，学习讲故事(1)
活动二:读熟课文，《朱德的扁担》《难忘的发水节》,练习讲故事(1-2)，
第三阶段：讲述课文中伟人故事的实践操练(1)
第四阶段：活动一:课外收集伟人故事。
活动二:举行“伟人故事我会讲”主题活动(1)
在学习教学中，我们要重点放在第一、二阶段，放在基础的落实上。
四上第六单元阅读时写批注
课文:《 牛和鹅》《一 只窝囊的大老虎》《陀螺》
1.能学习用批注的方法阅读，从不同角度批注，在不理解的地方、文章的精彩处批注;
2.抓住"人物的动作、语言、神态”等，体会人物的感情;
3.选择合适的方式安慰他人，借助语调、手势恰当表达自己的情
4.记一次游戏，将游戏的过程写清楚。
任务群活动设计：
读故事悟成长滋味 作批注促思维发展
1.学习任务:借助“阅读漂流瓶”，为同学搭设交流、分享批注的平台。
2.初次批注，在小组成员间进行"阅读漂流”交流三篇课文的阅读感受。
3.二次批注漂流，以《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》 和《陀螺》三篇精
读课文为主体，认识批注的角度，通过人物的语言、动作、神态体会人
物情感。批注自己对写法的领悟，通过漂流，伙伴间互相学习，加深理
解。
4.三次漂流，习作批注。将本单元学习到描写的方法运用到自己的习作之中，记录自己在某一刻成长的过程， 将故事的细节写得更详细，从而得到成长的感悟。
3、研制持续性评价方案
评价不要搞得太复杂，要非常简便地检测学生的学习效果，越简单越容易操作。可以把评价指标切块，分解到各个阶段，每个阶段评价一项指标，最后把目标全覆盖。
三、学习任务群设计注意要点
1.在运用语言实践中领会语文知识
2.语文基础务必落实
3.设计学习任务群，须整合教材资源
4.聚焦学习任务，解读单元课文。
1.在运用语言实践中领会语文知识
学习任务群设计与传统语文教学在教学基本理念上的根本区别是“将静态的知识教学转变为动态化的语言实践，强调在实践中获得语言知识和语言运用经验”
2.语文基础务必落实
识字、写字、学会朗读，培养学生的语文经验，这是语文最基础的工作。学习任务群设计，还是要兼顾这些基础知识。
3.设计学习任务群，须整合教材资源
三下第一单元
课文《古诗三首》《燕子》《荷花》 《 昆虫备忘录》
人文主题:大自然可爱的生灵
语文要素: 1.“试着- -边读一-边想象画面” 2. “体会优美生动的语句” 3. “试着把观察到的事物写清楚”
口语交际:介绍一个地方
习作:和植物交朋友
三个语文要素有些多，而且口语交际和习作是两个不同的内容，很难整合。所以需要修改为：
真实的学习情境：召开“可爱的大自然主题班会”
学习任务:观察自己喜爱的一种生灵，把它的可爱写清楚，再用自己喜欢的方式进行展示”。
整合语文要素:“试着把观察到的事物写清楚”为重点:一边读一边想象画面和体会优美生动的语句为辅。
口语交际:介绍自己喜欢的一种动物或植物
习作:和植物(动物)交朋友
4.聚焦学习任务，解读单元课文
·威尼斯是世界著名的水城，课文没有全面完整地介绍水城威尼斯，而是抓住水城特色“小艇”作重点介绍；
·荷兰是世界著名的“水之国，花之国，牧场之国”，课文重点介绍了“牧场之国”荷兰的美丽、悠然、静谧的优美风光；
·金字塔这篇课文的写法比较特殊，第一部分是一篇散文，第二部分是资料汇编，是非连续性文本，这也是介绍文化景观的一种有效的方式。
比如最后要学生介绍世界文化遗产，可以学习课文《威尼斯的小艇》只抓住小城的特色小艇来重点介绍，荷兰重点介绍牧场之国的美丽、悠然、静谧的优美风光；金字塔的特殊的介绍方法也值得学习。
比如学生如果介绍长城，学了《威尼斯的小艇》一文就抓住某一个景点，可以关注烽火台，瞭望台、关（山海关、嘉峪关等）；学了《牧场之国》，可以写长城的长、雄伟，又是另外一个角度；如果按照《金字塔》,可以收集资料，根据资料确定写作的方法。