《古诗三首》功能性读写教学实录

学习任务一：

口中有声，认识传统节日  

师：同学们，在咱们中国五千多年的历史长河里，祖先创造了许多形式多样、内容丰富的节日。今天这堂课，就让我们一起来学习三首与传统节日有关的古诗。

师：瞧，我们要学的三首诗，分别是——

生：《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》。

师：请你结合生活经验，看看旁边的注释，想一想这三首古诗分别对应的是哪一个节日呢？先来看《元日》，女生，你来说。

生：《元日》对应的是春节。旁边注释告诉我们，元日就是农历正月初一。正月初一是春节。

师：是的，元，本意是人头，后来引申为首要的、第一的意思。元日就是新年第一天。考考你们，元日是新年第一天，那新年第一个月叫什么？你说。

生：元月。

师：新年第一个月圆之夜呢？

生：元夜。

师：对，元夜之时就是我们所知道的元宵节。

师：那《清明》呢？一眼就看出来了，一起说。

生：清明节。

师：《九月九日忆山东兄弟》呢？你说。

生：重阳节。

师：看来大家对传统节日都很熟悉，知道分别在什么时候过节吗？

师：春节，我们刚刚看了注释，知道它是农历正月初一。农历是古人的历法，所以这里的数字要用汉字来写。清明节呢？回忆一下咱们二年级学过的《传统节日》，什么时候过节？

生：4月5日左右。

师：对，清明节本质上与地球公转周期有关，所以在公历中的日期相对固定，在4月5日左右。公历是现在国际通用历法，所以你会发现这里数字和上面写法不同，要用阿拉伯数字。

师：最后一个重阳节，那个男生，请你说。

生：农历九月初九。

师：节日名称和过节时间咱们都知道了，接下来请你翻开书，自由朗读这三首诗。注意读准字音，读通诗句。开始吧。

生：（自由朗读）

师：老师发现同学们读得特别认真，这组词串会读吗？我们来听听这位男生读。（指名读）

生：屠苏、桃符、茱萸。

师：读得很流畅，不过“茱萸”这个词的翘舌音，再读准一点就更好了。

生：茱萸。

师：有没有发现这两个字有什么相同之处？

生：它们都有草字头。

师：对，一般有草字头的字和植物有关。茱萸就是一种有香气的植物，重阳节时，人们一般有插茱萸的习惯。接下来这组和心情有关的词，那个女生你来读。

生：欲断魂、倍思亲。

师：读得很准。“魂”字是这节课要认识的生字，怎么记住它呢？那个男生，请你说。

生：我想用加一加的办法让大家认识它，“云”加一个“鬼”就是“魂”。

师：像他一样用加一加的方式，我们就记住了“魂”字，齐读。

生：欲断魂。

师：谁来试试完整地读一读诗？选一首你最喜欢的读给大家听，可以看着书，也可以看屏幕。（生读《九月九日忆山东兄弟》。）

师：谁来给他评一评，读得怎么样？

生：读准了。

师：女生，请你读《清明》。（生读。）

师：读得字字正确，真棒。最后一首《元日》，谁来读？（生读。）

师：字正腔圆，老师真喜欢。我们一起来读一读，把这三首诗读准。（生齐读。）

师：不过古诗光读准还不够，如果能读出节奏，那就更好听了。这一遍，请你竖起耳朵听老师读，边听边动笔在诗句上标一标停顿符号，看谁听得清楚、标得准确。（师范读。）

师：听明白了吗？

生：听明白了。

师：一般读七言古诗的时候，我们会像这样在后三个字前面稍作停顿。聪明的你们，知道《清明》和《九月九日忆山东兄弟》该怎么停顿了吧？

生：知道啦。

师：接下来就请你像这样，把三首诗标好停顿，读出节奏，自己练习一下。

师：我们一起来试试《元日》。（生齐读。）

师：老师听出节奏了，读得不错。还有谁想来读读剩下两首？（指名读。）

师：一点就通，真棒！接下来，请大家用笔画一圈每首诗第二句和第四句的最后一个字，读一读，看看它们的读音之间有什么关系。

生：（圈字思考）

师：谁来说说《元日》里你圈出的字。那个女生，请你说。

生：苏、符。

师：发现什么了？

生：都有“u”的音。

师：《清明》里圈出的两个字呢？

生：魂、村，都有“un”的音。

师：《九月九日忆山东兄弟》里圈出的是？

生：亲、人，韵母也是相近的。

师：这样的现象我们叫作押韵，这些字就是押韵的字。读的时候可以把韵脚的音拉长一些，让整首诗听起来更悠长，会更好听。比如说“春风送暖入屠苏”，我们再来读一读《元日》。（生齐读。）

学习任务二：

目中有象，还原节日情景  

师：刚刚我们通过朗读初步走进了传统节日。每一首诗都有独特的韵味，接下来就让我们一起当一回小诗人，去细细品味。请你快速默读三首诗，想一想古人在春节、清明节、重阳节的时候都会做些什么。

生：（默读思考）

师：古人在过春节的时候做些什么？那个男生，请你说。

生：放爆竹、喝屠苏酒，还有“总把新桃换旧符”，就是贴春联。

师：古人那时叫贴桃符，和我们现在贴春联一样。刚刚大家说的，用自己的话来说说看，假如你现在就是诗人王安石，在春节会看到什么呢？

生：又到一年新春，我看到一群孩子围在爆竹旁，有的摆放爆竹，有的捂住耳朵等着爆竹响。温暖的春风吹入屋内，一群大人正聊着天，饮着屠苏酒。还有一群人正在贴新桃符，好多小孩也在旁边帮忙，他们要把旧的桃符换成新的。

师：嗯，用自己的话还原了古人过节的场景。还有谁想说？

生：我看到一群小孩子在给爆竹点火，耳边好像还有爆竹发出的声音。我看见酒馆里有很多大人，他们在餐桌旁一边喝着屠苏酒。我又到了街上，看见好多人都在换桃符，迎接新一年的到来。

师：真不错。《清明》里，虽然没有直接写节日习俗，但结合注释和诗句能发现古人在清明节做什么呢？提醒你，“路上行人欲断魂”，为什么会这样？你说。

生：因为去扫墓，心情悲伤。

师：对，还有呢？“借问酒家何处有”，想找酒家去做什么？

生：借酒消愁。

师：从诗句里我们知道了古人在清明节会扫墓、找酒家。谁来描述一下清明节的场景？

生：清明节到了，那天下起了毛毛雨，路上行人很少，因为大家都去扫墓了，心情很伤心。有的人就去问牧童哪里有酒，牧童指向远方的杏花村。

师：最后一首，古人在过重阳节的时候又要做什么呢？

生：登高，诗里说“遥知兄弟登高处”。

师：还有呢？

生：插茱萸，“遍插茱萸少一人”。

师：原来古人的节日习俗都藏在诗句里。我们要从古诗里读到人、景，发挥想象，结合注释和习俗，用自己的语言还原古人的节日情景。请你选择一首自己喜欢的，自己练一练。

生：（练习描述）

师：谁先来分享？

生：我选《元日》。春节又到了，我看到一群小孩正在放爆竹，有的小孩在摆放爆竹，有的捂住耳朵等着听爆竹声。我被春风吹到了酒馆，酒馆里围着一群人在饮屠苏酒。我又来到小巷子里，看到人们正在把旧桃符拿下来，换上新桃符，迎接新年。

师：我想问问你，你只看到一家两家在换桃符吗？

生：不是，是千家万户都在换。

师：对，是“千门万户”，家家户户都在迎接新年。还有谁想说？

生：我也想说《元日》。我站在首都开封的阁楼上往下看去，只见一群人围着一个爆竹，正捂着耳朵等人点燃爆竹，听噼里啪啦的声音。一阵微风吹来，我顺着春风看去，看到一家酒馆，那里的人正围在桌子前饮用花椒制成的屠苏酒。太阳出来了，千门万户都被镀上一层金黄，人们正忙着把旧桃符换成新桃符呢。

师：很棒，历史知识很丰富。接下来谁来说说《清明》？

生：清明节到了，天下起了毛毛雨，我觉得上天也在为我们哀伤。我为爷爷去扫墓，扫完墓后留下了几枝白色的鲜花。我想找个地方喝酒缓解心情，正好有个牧童牵着牛来了，我问牧童喝酒的地方在哪，牧童指着杏花村说，喝酒的地方就在杏花村，你自己去找吧，我也不清楚具体位置。

师：你把自己当成了路上“欲断魂”的行人，还有谁通过诗人的视角来说说《清明》看到了什么？你来试试。

生：清明节，我坐在马车里，外面下着小雨，行人正悲哀地去扫墓，每个人的心情都很沉重。我还看到刚扫完墓的人去找骑着牛的牧童问酒家在哪，牧童手指着遥远的杏花村。

师：最后一首《九月九日忆山东兄弟》，你来试试。

生：又到了一年重阳节，我爬上了华山，看见山上已经有不少人，他们都在登高望远。我想起了远在家乡山东的兄弟，他们现在一定也在登山，还插着茱萸，可我却在他乡，不能和他们在一起。

生：一年一度的重阳节到了，我在外地，每到过节就特别思念家乡和亲人。我非常想念我的兄弟们，我想他们一定在登山，边走边插着茱萸，而我却只能在外地想着他们。

师：是啊，此刻的王维是多么想念家乡的亲人。瞧，我们借助关键诗句，抓住诗中的人、景，联系自己的生活经验，就能还原古人过节的情景了。

学习任务三：

心中有情，触摸节日情结  

师：其实这些是从诗句表面读出来的，背后暗藏的文化情感，需要我们联系诗人的人生经历去体会。每一首诗背后都藏着诗人不同的情感，谁来为大家介绍一下王安石？

生：王安石是宋代著名的政治家、诗人，21岁起担任地方官，做了很多有益于老百姓的事。49岁时，王安石出任宰相，主持变法，推行新政。看到新年大家忙着过春节，联想到变法开始的新气象，因而创作了此诗。

师：对推行新政、开启新年，诗人充满期待。这一切的感情，都藏在了诗中的哪一个字里？

生：新。

师：没错，一个“新”，不只是过新年，还蕴含着他对变法带来新气象的期望。那《清明》的作者杜牧又有什么不一样的背景呢？你来为大家介绍一下。

生：杜牧出生在唐朝都城长安的书香门第，自幼聪慧，很小就做了官。42岁那年，朝廷派他到离长安很远的地方做官，途中恰逢清明节，杜牧出门在外，写下了所见所感。

师：此刻杜牧的心情如何？从诗中的哪里能看出来？

生：“欲断魂”，表面写路上行人伤心，其实杜牧自己也像行人一样心情哀伤。行人可以回家给亲人扫墓，杜牧却因在外地做官，没法给亲人们扫墓，所以他的心情比行人更难过。

师：王维呢？听老师来介绍。

师：王维是唐代著名诗人，在少年时期就创作了不少优秀诗篇。他家住蒲州，15岁那年离开家乡，一个人来到京城长安。时光过得很快，一转眼两年过去了。到了重阳节，他思绪万千，思念亲人，却不能回乡，所以写下了《九月九日忆山东兄弟》。

师：在诗中读到王维的情了吗？

生：他的心情都化作了诗句中的“倍思亲”。到了过节的时候，他更加想念远方的家人。

师：接下来，就让我们带着对诗人心情的体会，再去读一读这三首诗，相信这一遍你一定能读出不一样的感受。

生读。

师：相信此刻，大家和诗人一样有了更深的感受。其实在每一个传统节日背后，都蕴藏着古人的心愿。比如春节，春节时大家都想回家，为什么？

生：团圆。

师：对，春节团圆是咱们中国人最大的心愿。

师：那清明节呢？

生：祭祖，表达对祖先还有过世亲人的思念。

师：这体现的是对亲情的传承。重阳节呢？

生：敬老。

师：每一个节日背后都蕴含着咱们中华民族的文化情感。正是这样代代相传的文化情感，让这些传统节日直到今天，对我们来说依然意义非凡。

学习任务四：

拓展阅读，感知诗中节日  

师：其实古人还写了许多与传统节日有关的诗。瞧，老师今天带来了两首。读读诗题。

生：《端午日》《元宵》。

师：知道分别对应的是哪个传统节日吗？

生：端午节和元宵节。

师：请大家课后用上今天学习的步骤，读一读，找一找诗句里的节日习俗，用想象结合关键诗句，还原古人过节的情景，再想一想这些诗句体现了咱们中国人怎样独特的文化情感。下节课我们再来交流。这节课就上到这里，下课！