三下《纸的发明》功能性读写教学实录
学习任务发布：讲好中国故事
师：同学们好！中国有四大发明，是哪四大发明？
生：指南针、造纸术、印刷术、火药
师：这是我们中华民族祖先的创新智慧成果，我们每一个中国人都应该知道，而且还应该了解。现在，我们就从“造纸术”开始，一起学习——
生：纸的发明
师：自由大声地读一读这篇课文，看看从中你能了解哪些信息？（生自由读书。）
师：我们来交流一下。
生：我了解到纸是如何制造出来的。
师：这是关于“制造流程”的信息。
生：我了解到中国的造纸术传到了世界各地，影响了全世界。
师：这是关于“传播”的信息。
生：我了解到文字是如何书写的信息。
师：是呀，书写材料不断变化，这是关于书写材料的演变。
生：在这篇文章中，我们主要了解到了三个主要信息。造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
师：我们不光要知道，要了解，更要向全世界讲好这些中国故事。怎么讲呢？我们可以先做三张图。一张是“传播图”，一张是“演变图”，一张是“流程图”。
学习任务一：做一张传播图
师：先来看第一张“传播图”。关于造纸术的传播，课文中是这样说的。（出示：课文的第一小节和最后一小节）我请两位同学来读一读。造纸术传播到了哪些地方呢？
生：朝鲜半岛、日本、阿拉伯世界、欧洲
师：“鲜”是个多音字，在这里读第三声。
师：这些地方在哪呢？我请一个同学在地图上指一指。日本在哪里呢？（生指）日本现在是一个国家。朝鲜半岛呢？（生指）它现在是两个国家：朝鲜和韩国。阿拉伯世界呢？是一个国家吗？
生：不是，阿拉伯世界指的是阿拉伯人为主要族群或接受阿拉伯文化的国家。
师：对呀，这个范围就大多了。
师：欧洲呢？生：欧洲是世界上五大洲之一。
师：欧洲、苏州都表示的是地方，为什么欧洲的带三点水呢？（欧洲的周围都是茫茫的大海，往往和水有关，所以带三点水，“洲”字点画特别多，伸出手，一起书写一下，注意几个点的方向。
师：传播图我们做好了，谁能看着它讲好造纸术传播的故事。自己先练习一下。
生（上台指着地图）：我国的造纸术传到了朝鲜半岛、日本，又传到了阿拉伯世界和欧洲。
师：发现没有，这传播还是有顺序的？
生：我发现了先是传到近的地方，再是传到远的地方。
师：由近到远
生：我发现了先是向东传播，再是向西传播。
师：自东向西
生：我还发现了，传到的地方的范围越来越大。
师：范围不断扩大，影响深远。在讲故事的时候，这些信息都要讲清楚。自己再试试。（生练习。）
生：我国的造纸术先是向东传到了邻近的朝鲜半岛和日本，再是向西到阿拉伯世界，再到整个欧洲，传播的范围越来越广。
师：范围不光越来越广，影响也越来越大。我们在讲的时候也要自豪地讲清楚。
生：我国的造纸术先是向东传到了邻近的朝鲜半岛和日本，再是向西到阿拉伯世界，再到整个欧洲，传播的范围越来越广，极大地促进了人类社会的进步和文化发展，影响了全世界。
师：老师还查了一些资料，请看这张图，你发现了什么？
生：造纸术的传播范围还要广，传到了大洋洲，美洲，非洲。
生：造纸术的传播经历了很长的时间，影响了很长时间。
师：是呀！造纸术的发明，一起读第一小节。
生：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
师：中国对世界文明的伟大贡献之一。它极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界，作为每一个中国人，都应该感到自豪，都应该把这些信息放到我们中国故事当中，自豪地讲给全世界听。
学习任务二：做一张演变图
师：刚刚我们通过读一段话、做一张传播图并用自己的话讲一讲这个故事。接下来，我们要用这样的方法讲第二个故事。请同学们读一读2-4小节，圈一圈我们祖先创造了文字以后，分别选用了哪些书写材料？（生默读圈画。）
师.我们来交流一下。
生1：龟甲、兽骨、青铜器。
生2：竹片和木片。
生3：帛、麻纸和纸。
师：这些书写材料常常存放在博物馆和科技馆，以后去这些地方你能认出它们吗？今天老师也把它们的复制品带过来了，你们认识吗？会排序吗？（师出示相关书写材料的板贴，让学生指认并粘贴在黑板上。）
师:你为什么这么排？
生：时间顺序，龟甲、骨兽、青铜器、竹片、木片、帛是造纸术发明之前麻纸是西汉时代的，东汉时代有了纸。
师：谁能看着这张演变图，根据时间顺序，讲好书写材料演变的故事。
生：在造纸术发明之前，我们的祖先选取了龟甲、骨兽、青铜器、竹片、木片等来记录文字，西汉时期，祖先懂得用麻来造纸，到了东汉呢，有个蔡伦的人改进了造纸术，发明了纸。
师：你看，我们抓住时间顺序，一个接着一个讲，就能把这演变的故事讲清楚了。
师：我们的祖先为什么选择和发明这么多不同的书写材料呢？选择一个不就行了吗？
生：因为有些书写材料太笨重。
生：有些书写材料不方便携带。
生：……
师：原来啊，祖先发现每一种书写材料都有优缺点，你们发现了吗？再仔细地读读这段文字。
生一：龟甲、兽骨和青铜器太阅读、携带、保存不方便。
生二：竹片和木片也是。
师：不过也有优点哦。
生：它们能够长久保存。
师：帛呢？比起它们来？
生：优点是阅读、携带、保存方便，缺点是太贵。
师：麻纸呢？比起它们来？
生：麻纸比起龟甲它们阅读、携带、保存方便，比起帛书写麻烦。
师：纸呢？
生：纸轻便好用、原料容易得到、价格便宜。纸也有缺点，不容易保存。
师：每一种书写材料都有优缺点，那书写材料发展演变最重要的原因是什么？（生沉思。）看一下我们梳理的表格。
生：我发现了，是为了方便。
师：科学技术的发展最重要地目的之一就是让我们的生活更便利，这就是我们祖先科学创新的力量，其实现在的书写材料就藏在小小的芯片里，这个责任就落在我们每一个同学身上，我们在讲这个故事的时候，要把我们祖先科学的探索、科学的创新放进去讲，自豪地向全世界讲述这个关于演变的中国故事。
生练习讲述（略）。
任务三：做一张流程图
师：我们还有第三个故事，做一张流程图，讲一个关于工艺的故事。谁来先读读这一段话（出示第4小节）
师：造纸术可是一门技术活。有哪些工艺呢？（生默读圈画。）
生：剪碎或切断、浸 、捣、捞、晒
师：这里有两步工艺。捞、晒，这捞和晒其实很简单啊，就是捞出来晒一晒。
生：不是的。捞的是里面的浆，晒的时候很容易晒坏。
师：别小看这一步一步工艺，它们背后都藏着关键的技术啊。这些关键工艺，按照顺序一步一步做，就是流程。我们按照顺序一步一步讲，就能把关于纸的制造流程的故事讲清楚。自己试着说一说。
生自由讲述（略）。
师：为什么说蔡伦是改进了造纸术，而不是发明造纸术。
生：发明是以前没有，现在才出现。
师：从无到有。改进呢？
生：造纸术在蔡伦前就已经发明了，蔡伦是做了改进。
师：改进是从有到更好。
师：这里还有一张流程图，看看你发现了什么？
生：造纸术的工艺在不断改进。
师：是的，这其实就是精益求精的工匠精神，这就是我们祖先最技艺的一种追求。无论怎么讲，都得记住蔡伦，因为造纸最关键的技术是蔡伦改进的。为此我们的邮票上也印有蔡伦和造纸术，你觉得把它寄到哪里更有价值？用邮票的方式再次告诉全世界：
生：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
师： 今天我们知道、了解、并讲述了关于造纸术的故事，课后我们用这样的方法讲述关于“印刷术”的故事，把中国故事传到世界各地。