1、为什么要加强地理学科与其他学科之间的联系

     从教师来说，可以开阔教学思路，挖掘教学潜力，提高教学效果；对学生来说，可以形成各学科间融会贯通的知识体系，培养和提高综合运用知识的能力和创造能力；对教材而言，可以取长补短使教材内容更加丰富多采，更为引人入胜。

2、加强地理学科与其他学科之间的联系的必要性

从多学科组成的开放性教学系统来看，地理与其他学科一道既明确分工又密切合作共同完成知识传授 、能力培养和思想教育等三项职能。因此必须树立整体观念，注重相关作用，以保证取得最佳效益。

3、加强学科之间联系的三个相关措施

     加强科际联系应有利于学生认知结构的形成与完善，有利于学生综合应用能力的提高，有利于学生素质的全面提高，并与学生当前的知识水平相适应。只有这样才能在教学过程中有序实施并确实取得最佳效益。

措施之一就是学科之间的交融

    措施之二就是课内知识的渗透

措施之三就是课外知识的拓展

4、紧密联系语文  营建地理大课堂

语文课本中《向沙漠进军》、《死海不死》、《看云识天气》等课文与所学地理知识密切相关，如果在课前或课后安排学生阅读的基础上，进行解释分析，就能够帮助学生加深对所学地理知识的理解。我们初中都学过老舍的散文《济南的冬天》其中就有这样的优美词语：......济南的冬天是响晴的，真得算个宝地。地理教师可借助这篇散文，站在学科综合的角度解释：我国秦岭－淮河一线是重要的地理分界线。济南在秦岭－淮河一线以北，属于暖温度带。教师再进一步提问：为什么济南冬季并不十分寒冷呢？由此帮助学生理解济南特殊的小地形对气候的影响。我们老师完全可以借助地球的运动来解释！再比如，火烧赤壁中，诸葛亮问什么能在大冬天里借到东风？这个虽然有点难，但完全可以让学生可课下自主去完成 ，可以上网，可以查资料。我想通过这种方式及培养了学生解决问题的能力，又可以增加对我国古代先人的崇拜，增强学习语文的感情。

5、加强诗歌欣赏，探寻地理规律特征

我们小学初中都会学到唐诗宋词，其中不少诗词中都蕴含着丰富的地理信息。比如李白《朝发白帝城》、苏东坡的《赤壁赋》都有对长江雄姿的描写，恰当的引用在地理教学中，会大大增强地理教学的形象性、生动性。再比如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”是哪个因素影响的？这个我们老师学生都不陌生吧。这其实就是 唐代白居易《大林寺桃花》的诗句？从这句诗描绘的意境引出地理科学知识，来说明地形与气候的关系，抽象的理论概，用心、爱心、专心就会变得直观起来这样，既帮助学生深入浅出地理解和掌握了地球公转的有关知识，又激发和促进了学生学习语文的兴趣。

6、引入数理概念，巧释地理疑问

如地球自转和公转的概念，可运用几何和三角函数的知识讲解；昼夜长短的计算可用平面三角形知识推导：太阳高度角的计算公式、地方时的计算公式都可以联系数学课中有关知识阐述。

7、联系政史知识，开阔学生视野

我们当老师的指导政史地生不分家，地理环境的形成离不开历史。所以在地理课上常常要贯穿历史知识以帮助学生对知识的理解。如我们八年级学习的中国大运河。完全可以和隋朝大运河和元朝大运河联系起来。将历史与地理结合，让学生积极回忆、再现以往的学习内容，将知识识记。再比如，我们学习我国各省、自治区、直辖市的简称和省会时，更和历史分不开。有些省份从古代就一直沿承下来的，比如我们的山东的“鲁”山西的“晋”甘肃的“秦”或“甘 ”等等，学好了历史，就等于学好了地理。

8、运用物理学科的理论方法，分析地理现象和规律

七年级上册提到的：同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。这部分地理知识牵涉到初二物理知识即海陆的热力性质差异。由于地表是固体，升温快，降温也快；而海洋是液体，升温降温都比较慢。所以才构成了冬夏海陆的热力不一样。

9、利用生化知识，分析地理环境  

 地理环境重要的组成部分是动植物资源，而动植物资源的特性等又受自然环境的影响，所以地理和生物知识许多都有密切联系。如我们刚接触地理时学习在野外怎样辨别方向，完全利用到了生物知识。为什么在北半球地区树木茂盛的一方朝向南方。这完全是生物知识吗！

在化学教学中， 含氯化钴的变色硅胶可以被使用。干燥的氯化钴为蓝色，氯化钴中的钴离子遇水后由于生成粉红色的水合钴离子而呈粉红色，该过程很灵敏，据此可用于地理教学：譬如南方温暖多雨、北方寒冷少雨，将蓝色的硅胶放在南方，不一会儿就成粉红色了，但放在北方数周后仍然为蓝色，由此说明，南方湿度大、北方湿度小，说明了南方多雨、北方少雨的气候特征。

10、地理化学知识融合     树立强烈的环保意识

初中地理及初中化学课本中介绍：水，孕育和维持着地球上的全部生命，如果没有水，人类社会就无法存在。地球上的水虽然储存量很大，但是真正可以利用的淡水资源并不充裕。有很多国家和地区长期处于缺水状态。我国的人均水资源量大约只有世界人均水平的四分之一，一些地区严重缺水。目前，陆地上可以利用的淡水资源，已难以满足人们的需要，原因之一是在许多国家中，人们把工业和生活方面的污水级废弃物，不负责任地倾入河湖，给人类和其他生物造成了很大危害。据联合国的一份报告中说，在发展中国家，每天约有2.5万人，是死于因饮用不洁净的水造成的疾病。许多河湖中鱼虾等动物因水被污染而大量死亡。淡水资源危机的警钟已经敲响。“如何对付水的威胁”已突出地摆在各国人民面前。

11、总结

     在地理课堂教学中引入相关学科的知识内容，对学生来说，可以激发其学习的兴趣和主动性，引导学生沟通学科间的联系，以开拓思路，培养多种思维的习惯和能力，从而让学生形成各学科间融会贯通的知识体系，培养和提高综合运用知识的能力和创造能力。当然，加强地理科间的联系，并不是要求每个地理教师去掌握、精通中学各门学科内容，而是指要注意学习与地理教学有联系的相关知识，并把它巧妙地引进地理课堂教学中，以提高课堂效率。