2025年9月18日，省教研重点课题《基于前置性评价小学英语教学设计研究》第36次活动在江阴市城西中心小学顺利举行，本次活动为区域小学英语教育高质量发展注入新活力。

骨干教师培训聚焦“前置性评价”与新教材“单元整体教学”核心主题，通过3节精心设计的展示课直观呈现理念：既突出前置性评价对课堂教学的铺垫作用，又紧扣“单元整体”视角，让3节课首尾呼应、逻辑衔接，充分展现英语教学中“评价先行、整体架构”的实践探索，为在场教师搭建了优质的学习交流平台。

上午的课堂展示环节，三位教师以译林版三上英语Unit 3 Are you Su Hai？为载体，分课时呈现了单元整体教学的扎实探索，每节课都紧扣“前置性评价”理念，各有亮点。

礼延实验学校的沈晨烨老师率先执教第一课时（Lead-in & Cartoon Time）。依托课前对学生基础的前置调研，他摒弃了急促的导入方式，而是以平和的师生对话自然切入，一步步引导学生褪去课堂初始的拘谨，平稳进入学习情境。随后，他巧妙创设“listen、catch and guess” 游戏情境，没有直接讲解文本，而是引导学生顺着游戏规则的逻辑的去解读、分析Cartoon time文本；最终再以游戏化方式推动课堂产出，在环环相扣的设计中扎实落实核心句型教学，既让学习过程充满趣味，又悄然营造出活跃且专注的课堂氛围。

继首节展示课后，城西中心小学的朱虹老师接力执教第二课时（Story time），紧扣单元整体脉络，以“Get to know about new friend by asking more”为子课题，实现与第一课时的无缝衔接。课堂开场，她依托前置评价梳理的学情，设计梯度化前置性任务单，通过 “边看边说” 的互动形式，自然复现字母、人物及核心句型，为新知学习筑牢基础；复习Cartoon time内容时，她巧思改编第一课时的Lead in小诗，以欢快轻松的韵律让旧知回顾充满趣味。进入Story time教学环节，朱虹老师以“Mike 遇到Su Hai和Su Yang的次数”为切入点，围绕“Does Mike tell them apart？”这一核心问题串联3个场景，采用“老师帮扶场景1、学生自主阅读场景2、师生共猜场景3”的梯度化教学形式，层层引导学生拆解文本内涵，让语言学习在循序渐进中扎实落地。

作为单元教学的收尾与升华，江阴实验小学的顾金德老师压轴执教第三课时（Wrap-up Time & Assessment Time），巧妙承接前两课时脉络，以“单元知识串联 + 精准评价反馈”为核心，为整场展示课画上完整句号。

三节课后，江苏省特级教师、江阴市小学英语教研员潘开英老师结合新课标要求与本次研究主题，进行了精准细致的评课。她既肯定了三位教师在单元整体设计与前置性评价运用中的亮点，也为后续教学优化提出了针对性建议，让在场教师深受启发。

下午的主题讲座环节干货满溢，无锡市小学英语学科教研员万琰老师围绕“新课标背景下的小学英语阅读命题的实践与思考”展开深度分享。她立足新课标核心要求，聚焦“教-学-评一体化”理念，系统剖析了小学英语阅读命题的核心原则与实践逻辑，强调命题设计需与教学目标紧密呼应、与学生素养发展同频。整场讲座以清晰的框架搭建起理论与实践的连接，为大家提供了可借鉴的思考方向，让在场教师均感收获颇丰。

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