“千课万人”统编聚语用， “组块教学”名师齐荟萃
梅花枝头初绽开，冬日放晴胜春朝。
12月8-10日，“千课万人”小学语文课堂教学观摩会在苏州吴江盛泽实验小学举行。在江阴市教师发展中心小学教育研训室副主任夏江萍老师的带队下，“夏江萍名师工作室”学员参加了此次盛会。本次观摩会的主题是“统编教材与语用实践”，聚焦“组块教学”，17节公开课、3场讲座给与会的近500名教师，带来了一场“如何用好统编教材，提高语用实践能力”的革命。
本次活动分五个主题版块，分别是：
规范与自由——诗意的语用实践
落差与转化——发展的语用实践
积累与创造——丰富的语用实践
要素与任务——科学的语用实践
童心与创意——个性的语用实践
（一）精彩纷呈的课堂
17堂展示课，每一堂都匠心独运，精彩纷呈。
1.大师风范
盛泽实验小学教育集团总校长、特级教师薛法根两天里横跨一六两个年级，运筹帷幄，游刃有余，充分展现了组块教学的教学风格和教学艺术，简简单单而又扎扎实实。高超的课堂驾驭能力让学员们叹为观止。
薛老师执教的一年级《大还是小》，课堂上让学生会识字、会朗读、会说话。从词语到词组到句子，分步训练，层层递进。既有语言规范性的指导，又保护了学生语言的创造力。薛老师的课超越了语文，始终在关注着学生品格的成长，习惯的养成，使学生在主动学习、积极实践中习得语文能力，提高语文素养。
第二天薛老师执教六年级《少年闰土》，充分体现了语文要素学习的有效性。从“抓语言特点，感受鲁迅的语言风格 ”到“抓住人物之间的关系，教给学生读小说的方法 ”到“品读感慨，体会夹叙夹议写法”再到“依托画面，感悟人物形象”。整堂课板块清晰、内容聚焦，学习活动非常充分，让语文要素真正得到落实。
2. 扎实有趣的低年级课堂
低年级“组块教学”课堂形式丰富，注重识字、朗读、说话训练，学生学得兴趣盎然。
盛泽实验小学教育集团副总校长、特级教师沈玉芬老师，她执教的 《贝的故事》，带领着孩子走进甲骨文的世界，感受“贝”的由来、发展与变化，激发起学习汉字的兴趣，课堂弥漫着浓浓的文化味。
盛泽实验小学教育集团程开甲小学、江苏省赛课一等奖获得者黄妹芳老师的课《雾在哪里》，通过画一画、贴一贴、去掉词卡、再贴一贴的方式，让孩子们在活动中感受雾来去的特点，在语言形式的迁移中训练规范地表达。整堂课趣味盎然、扎实有效。
杭州市下城区教师教育学院小语教研员曹爱卫老师上的《比尾巴》体现了低年级课堂的特点：从字源讲起，让识字有趣有味；设置情境，让朗读入情入境；句式运用，让语言规范生动。
《中国童诗》杂志主编、诗人雪野执教《雪花朵朵香》，他的课以看图来唤醒学生的生活经历，以诗意语言来渲染情境，引导学生创作并吟诵小诗，循循善诱，教得生动，学得活泼。
3.积累创造的中年级课堂
中年级“组块教学”课堂注重如何让语文要素落地生根，让学习真正发生。
吴江区教研室副主任、特级教师徐国荣老师执教的《带刺的朋友》，引导学生感受并积累课文生动的语言，在比较朗读中感受文本动词的精准和拟声词的生动。他既关注了语文要素的达成，又关注了其它基础性目标，如词语教学，小标题的概括训练。整堂课潇洒大气，富有张力，赢得大家啧啧赞叹。
全国青年教师教学观摩大赛特等奖获得者、盛泽实验小学范建健老师的《海上日出》，紧紧围绕语文要素“了解课文按照一定顺序写景”展开：通过图文对照，理清作者写景的顺序；抓住画面的不同，感受景物的变化；通过比较阅读，揣摩作者的情感；最后引导学生借助资料，把散文读得更深刻些。为散文教学提供了一个很好的范例。
民间故事怎么教？薛法根高研班班长、江阴市晨光实验小学副校长梁昌辉老师的《枣核》让我们耳目一新。复述故事的抓手是什么？梁老师智慧地发现了一个故事结构：麻烦——办法——结果，三个回合的复述，层层递进。学生在讲故事的过程中感受到情节的一波三折，同时也受到善有善报、正义一定战胜邪恶的人文熏陶。
广东省湛江经济技术开发区新民小学、湛江市教育局教研室小语兼职教研员、广东省乡村优秀教师周立聪则领着孩子们《在牛肚子里旅行》。周老师追求教学效果可视化，巧学“胃”和“反刍”，用箭头标清楚牛吃东西的过程。接着抓提示语朗读对话，感悟童话人物形象。最后的改编故事，既训练了思维，又积累了丰富的语言。真是一趟奇妙之旅！
广西桂林市崇善小学、桂林学科带头人刘艳红老师的《方帽子店》充满了童真童趣：词串学习，了解故事；默读课文，找出意外；创设情境，多视角复述。 学生在课堂上展开了扎实的言语实践，习得方法，提升能力。
4.同课异构，各显风采
有意思的是，此次观摩课有三堂《西门豹治邺》，同课异构，各显风采。三位老师都非常注重复述教学，且各有高招。
盛泽实验小学副校长、特级教师王晓奕老师聚焦核心要素“了解故事情节，复述故事”，整堂课围绕 “概括”和“复述”展开。特别是老师创设 “写调查报告”和“劝说乡亲们”这两个语境，学生面对具体的对象、具体的任务，创造性语言智慧得到了充分地激发。
杭州奥体实验小学校长、特级教师李文，给我们带来了一堂原滋原味、朴朴实实的语文课。从理清课文思路到聚焦复述，给学生提供复述的支架：长话短说抓人物，归纳转述抓标题。学生在一次次复述中习得语言。
全国组块教学联盟教学竞赛一等奖获得者、苏州科技城实验小学田小秋老师，注重了“复述”这一语文要素的落地，每个教学板块简洁清楚。尤其是田老师所指导的“提取信息”“合并对话”“运用转述”等策略，让人有拨云见日之感。
5.情趣智慧的高年级课堂
苏州市吴江经济开发区山湖花园小学校长、苏州学科带头人孙建兵老师的《慈母情深》聚焦文中“反复”这一写作手法，落脚点在反复手法的理解和运用上。引导学生在朗读中、在比较中，体会作者的情感，体会修辞对表情达意的作用。
湖北省赤壁市语文教研员江清秀老师的《四季之美》展现了一位语文人对美的追求：词串学习，感知叠词之美；朗读促讲，感悟静谧之美；对比赏析，感受动态之美；拓展诗词，体会闲逸之美。
二、高屋建瓴的讲座
上海师范大学教授、硕士生导师吴忠豪专家先点评薛老师执教《少年闰土》，盛赞薛老师的课充分体现了语文要素学习的有效性。另外，他觉得当语文要素学习的有效性与课文学习的完整性相矛盾时，两者取其一，可放弃后者。接着，他作报告《积累语言经验是学习语文的基础》，他认为积累语言可以表现为人的文化素养，多读多背。规范语言习惯最有效的方式是读熟，烂熟于心。不要过于偏重直接教授语文规律性知识。吴教授的讲座高屋建瓴，对我们教好统编教材很有指导意义。
薛老师的《为言语智能而教》的专题讲座，首先分析了当前语文教学三大高耗低能的症状：目标不聚焦、内容不确定、活动不充分；其次分享了组块教学的三大探索：一个核心目标、三大实现路径、一个教学范式；最后提出了三大策略：解读语文要素、确定要素落点、设计阶梯能力。呼吁广大老师要为言语智能而教。
苏州大学副教授、苏州大学实验学校校长陈国安教授以《回到文本的语文课堂》为题，结合两个课例，娓娓而谈，发人深省，呼吁广大教师：要潜心研读文本，在广阔的文本世界里，去生长无比美妙的语文。
活动中，盛泽实小——舜湖校区环境优美，公开课上孩子们表现特别出色，课堂上看得认真，听得专注，说得精妙，写得精彩，演得生动。
整整三天，17堂课，三个讲座，带给我们的是视觉的盛宴，思想的启迪，心灵的震撼。 在全国各地全面使用统编版教材的百天里，此次“统编教材与语用实践”的课堂教学观摩会“组块教学”专场活动给大家指明了航向。我们每一位学员必将借着这一股东风，好好学习与总结，大胆实践与创新，在阅读中落实语用，在实践中提升素养。
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