9、那个星期天（第二课时）
教学目标：
1.体会“我”在等待母亲时心情的变化，探究作者是如何在细致具体的叙述中真实自然地表达内心感受的。
2.懂得心情不同则对身边事物的感受也不同，学习借景抒情的写法，选择一两个情境，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。
教学重难点：
1.体会“我”在等待母亲时心情的变化，探究作者是如何在细致具体的叙述中真实自然地表达内心感受的。
2.懂得心情不同则对身边事物的感受也不同，学习借景抒情的写法，选择一两个情境，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。
板块一：复习导入
1、（出示学习单）上节课，我们一起学习了小说《那个星期天》，还记得在那个星期天，母亲（引说）——答应带我出去玩，可是呀，接着往下说——妈妈出去买菜、回来后翻箱倒柜忙、还要洗衣服最后没有去成。是呀，随着事情的发展（板贴心情）“我”的心情经历了这样一个变化，作者是怎样表达情感的呢？今天我们再次走进课文。齐读课题。
时间 母亲的表现 “我”的心情
早晨 答应带我出去玩 兴奋
上午 出去买菜 焦急
下午 翻箱倒柜忙 急切
黄昏 洗衣服 失望
天黑 没有带我去 伤心
板块二：体会情感藏在人物举动中
1、那个星期天，母亲答应带我出去玩，这恐怕是一件让孩子最兴奋的事了，可是（师边屏显边说：母亲买菜去了。这段时光不好挨。）（过渡性语言注意造势）
2、这一段哪些句子让你直接感受到时光不好挨，不急，自己先读读看。(像这样的句子还有吗)
预设：等母亲回来。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
3、在这段时光里我都做了些什么呢（注意停顿）读读文字，看看插图，用自己的话简单说一说。（还有一件事呢？发现了没有）
交流：玩跳房子，看云彩走，拨弄蚁穴，翻看画报（板书：跳、看、拨、翻）
师：对呀，在这段时光里，我连续做了这么多事情（指板书跳——生答房子，看——云彩走，脖——蚁穴，翻——画报）确实是焦急又无聊。
4、读读这四件事，哪些地方也让你感受到这份不好挨呢？（屏显四件事）
屏显：我踏着一块块方砖跳，跳房子。
我看着天看着云彩走。
我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。
我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
预设：这是一本看了很多回的画报。——是啊，这是一本快被翻烂了的画报。
一个个都非常漂亮——那里面有多少人？他是怎么看的？每一个人她都看过来了。
四个想象——心思已经安全不在画册上了。
5、 师：是啊，这段时光里的每一件事情，都自然流露出“我”的焦急无聊。我们再来读出这份感受。（四位同学读好四句话完整的）
6、小结：一个个举动背后藏着作者的情感，一个个细节中也流露着作者的感情，真实自然。（板书 藏 举动）
7、看得出小男孩已经有点急不可待了，好在母亲买菜回来了，可是（屏显：母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了），此刻“我”又做了些什么呢？
预设：念念叨叨（板书）
8、（屏显：走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。）
读一读。
师：“我”都念叨了些什么，你来念叨念叨。他还会念叨什么？他甚至还会这样念叨？
预设：你不是说买菜回来就走吗？您说话不算数。
       真奇怪，不是我有理的事啊，我一直等，您却不带我出去。
       怎么还不走啊？赶紧走吧。
  师：是的，就是这样不断重复，连续不断，没完没了的念叨，其实传达了小男孩的一个心声——快走吧，更传达出小男孩的一种心情——急切。这一切的一切情感又藏进了“我”念念叨叨的举动中。（指着板书说）
9、母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了，本来睡醒午觉就能去我又把午觉睡过了头，醒来时，母亲在那洗衣服，“我”又做了什么呢？
预设：蹲在她身边，看着她洗衣服，一声不吭。
师：就是什么事也不干，什么话也不说，就是一声不吭。（板书：一声不吭）
10、文章出现了三次一声不吭，屏显生读。
11、三次背后的感受是一样的吗？
预设：第一次提醒母亲。(把这一声不吭背后的心情读出来)
第二次衣服这么多，感觉快要泡汤了。（你能读出一声不吭的变化吗?）
      第三次已经没有希望出去了。(你来读这一声不吭)
12、总结：作者在讲诉小男孩一天经历，通过举动的变化，自然而然把情感流露，（圈出全部情感），让我们都感受到了。
板块三：体会情感融在景物中
1、是啊，就在那个星期天，母亲答应带我出去，我甚至不记得母亲带我去哪，却清楚地记得自己做了些什么？还记住了当时一样特殊的东西（屏显四句话）
早晨，我起床，刷牙，吃饭——（引读）那是个春天的早晨，阳光明媚。
我感觉周围的光线渐渐暗下去，渐渐凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
师：读一读这四句话，光线发生怎样的变化？从明到暗。每段话中哪些词是写出光线的变化啊（板书：明媚 变暗 消逝）
师：光线是由明到暗，那心情呢？——由兴奋到伤心。
2、光线的变化对应的是心情的变化，结合一处来说一说。
明媚：阳光明媚不仅是阳光，还是心情的明媚。
凉：光线在变暗，那感受呢？一个字就能看出来——凉。
孤独惆怅：黄昏怎么会孤独惆怅呢？谁在孤独惆怅呢？这里还出现了一处声音，洗衣服的声音就是时光行走的声音，随着时光的流逝，我的希望也越来越渺茫，这声音的加入，让此时惆怅的心情越发明显。
荒凉：这不仅是四周的荒凉，更是内心的荒凉。
在这里，景物也带上了我的情感，有了人的温度，情感融进了景物里。（板书：融 景物）让我们一起来读一读这富有情感的光线。
3、我们生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。引读初试身手
4、出示小巷图片
这是一条小巷，你都看到了些什么？生描述。
点评：对，这是小巷，斑驳的围墙，错落的藤叶，凹凸的小路，碧绿的青苔。假如这是你回家必经的小巷，今天，可能你在学校受了委屈，被批评了，考试成绩不理想，也可能今天你的美术作品获奖了，作文被表扬了，和小伙伴玩得特别开心，走在小巷中，你眼中的小巷又是什么样的呢？此时你还会有哪些呢？选择一种心情写一写。
心情好：那一天，我__________________，走在小巷里，_________________
心情不好：那一天，我__________________，走在小巷里，_________________
找两组同学交流点评
点评要点：第一个同学：他通过哪些景物来表达情感？第一个选写光线或色调的。
第二位同学：同样的好心情，同样的小巷，这位同学选择写了哪些景物呢？
师：景物不一样，心情却是一样的。
第三位同学：同样的小巷，同样的景物，心情不一样，关注点就不同了。
除了写景物，他还做了哪些举动？
把感觉去掉，能不能读通。去掉后感情流露更自然。
附板书;
                             9.那个星期天
                   举动     藏    情感    融    景物
                                  兴奋          明媚
              跳、看、拨、翻      焦急        
                 念念叨叨         急切
                 一声不吭         失望           变暗           
        伤心           消逝



















9.那个星期天
学习活动一:完成表格
时间 母亲的表现 “我”的心情





学习活动二：











心情好：那一天，我________________ ，走在小巷里，_____________________
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心情不好：那一天，我__________________，走在小巷里，_________________
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