1．小朋友们，今天我们的课堂里来了一位客人，他是谁呢？（PPT播放录音）

汉字爷爷的话：嗨，小朋友们，大家好！我是你们的汉字爷爷。今天，我需要完成三个重要的任务，你们愿意帮助我吗？

2．啊，原来是汉字爷爷来了，听清楚了吗？他需要我们的帮助，愿意吗？

【设计意图：从师生交流引出汉字爷爷，激起学生对课堂的兴趣；利用汉字爷爷引出今天的任务，触发学生的探究心理，激发强烈的学习兴趣。】

板块一：字词句运用

1．我们来看一看，第一个任务是——字词句运用

（1）出示：观察“霄、宵、削＂”这3个字，谁能发现小秘密？（三个字都有 “肖”，老师悄悄告诉你们，这个部分是这些字的“声旁”，表示他们的声音类别，这三个字都读“xiao”。不同的是它们有着各自偏旁，“霄”是雨字头，宵是宝盖头，削是立刀，这些就是它们的形旁，表示它们不同的意思，所以这些字都是形声字。）

（2）汉字爷爷让我问问你们，这些偏旁朋友和什么有关？

“霄、宵、削”的偏旁分别是：。“雨字头”与天空有关・“宝盖头”就是指房屋“立刀”与刀有关

（3）那么根据它们不同的偏旁，看看下面的词语，该选哪一个填进去呢？

元（ ） （ ）苹果 九（ ）云外

教师相机指导：元的“宵”，夜晚的意思，到了夜晚，人们都回到房屋中，“宝盖头”就是指房屋，所以应该选“宵”。

②用刀来削苹果，所以选“削”

③）九霄云外的“霄”指云，也指天空，所以选“霄”

④读一读

小结：形声字我们可以通过形旁来区分它们的意思。

（4）那么这一组，判断一下，该怎么填呢？

（ ）土 （ ）伴 （ ）钱

①培土，要用土，所以选”“培”。

②陪伴，指随同做伴，而“陪”就是陪伴的意思，所以选“陪”。

③赔钱，与钱有关，贝字旁就是和金钱有关，所以选“赔”

④读一读

（5）拓展练习：飘 漂、榜 膀

汉字爷爷的话：二年级的小朋友就是棒，一个任务一下子就完成了！第二个任务，你们准备好了吗？

【设计意图：这一部分是根据声旁猜测字音，把易混淆的形声字选入恰当的语境中，这就需要告知孩子形旁表意这一知识。在教学中，由扶到放，锻炼孩子的辨析能力，实践能力。】

2．第二个任务是——查一查，记一记。

（1）出示第一组生字，鹿 麝 金 鉴 高 敲 音 章

（2）观察，说说你的发现。

（3）那么，用部首查字法查这些生字，该提取什么部首呢？这样，我们分组来查一查。

（3）学生汇报。

教师总结：当一个字里包含部首字的时候就查部首字。

（4）运用刚才总结出的规律，完成下面的表格。

生字	黑	默	衣	装	辛	辣	鱼	鲁
部首

（5）分组查字典，验证一下，我们的发现对吗？

3、在字典部首目录里找找看，哪些我们熟悉的字可以直接作为部首的。

汉字爷爷的话：小朋友们，你们可真棒！那下一个任务肯定难不倒你们,加油！

【设计意图：这一板块是“字词句运用”另一个部分，是由部首字和含有该部首字的合体字组成，教学中，分组实践，发现规律，再结合规律，再猜测，再实践，锻炼孩子的查字典能力。】

板块二：我的发现

1、第三个任务是——我们发现

2．出示生字

炒 烤 烧

煎 蒸 煮

（1）观察这组字的偏旁，你发现了什么？

预设1：第一排的字都是火字旁，第二排的字都是四点底。

顶设2：这6个字都要用到火，都和火有关。

（3）师小结：是呀，（出示图片）火的古文字字形像物体燃烧时火焰迸射的形状。在上下结构的汉字中作偏旁时，“火”被写成“灬”。所以，火字旁和“四点底”都是由“火”变化而来的，都和火有关，这两个偏旁写法虽然不同，表示的意思却相同。

（4）出示另外两组生字。

怒 恋 感 刺 副 剑

慌 惊 怕 分 剪 切

（5）观察这两组生字，你能说出自己的发现吗？

▲预设1：“心”字可以变成“个”用它们作为偏旁的字都和心情、情绪有关

追问：这6个字都表示怎样的心情呢？

生交流：“怒”是生气，“恋”是喜欢，“感”是感动，“慌”是慌张，“惊”是惊吓，“怕”是害怕。

▲预设2：“刀”字可以变成“立刀”，用它们作为偏旁的字都和刀有关。

追问：你发现这些字都和刀有什么关系？

预设1：它们都是用刀可以做的事情，比如用剪刀剪纸，用剃须刀刮胡子，用水果刀分西瓜。

预设2：它们也有的是像刀一样的武器，比如说剑。

3、拓展延伸

你能再写出这样的生字吗？试试吧。

【设计意图：这一板块旨在深化学生对形旁表义规律的认识。教学中，可以通过这一组的引导，发现第二组和第三组的字偏旁之间的关联。】

板块三：学用字词句

汉字爷爷的话：哇，太棒了！这么难的任务一下子就帮我解决了！为了表示我的感谢，我给小朋友们准备了一些礼物！

1． 出示红苹果、青苹果图片。

2． 同学们，你们都吃过苹果吗？你来说说看，红苹果和青苹果会有怎样的味道、怎样的口感呢？

预设1：红苹果吃上去甜津津的。

顶设2：红苹果咬一口脆脆的。

3.出示词语：甜津津酸溜溜脆生生

（1）教学生字“津”“溜”“脆”。交流：要记住这些字，你想提醒大家注意些什么？你有什么好办法能又快又好地记住它们？

预设1：“津”和“溜”都读第一声。

预设2：“津”是前鼻音，不能读成后鼻音。

溜

预设3：都是左右结构的字，可以用加一加的方法记忆。如：氵＋留

4．联系生活，积累运用。

像这样表示食物味道和口感的ABB式词语还有很多。出示词语

辣乎乎 香喷喷 油腻腻 软绵绵 硬邦邦

（1） 小老师带读，相机正音。“喷”，强调读音为前鼻音，“邦”，强调读音为后鼻音。

（2） 出示生字，说说怎么记住？

（3） 出示所有词语，开火车读一读

（2）选样一两个词语说一说你想到了什么食物？用“我吃过-----------的------------”的句式说一说

预设1我吃过辣乎乎的水煮鱼。

预设2我吃过香喷喷的炸鸡腿。

预设3：我吃过油腻腻的大肥肉。相机教学生字“腻”，在这里指食物的油脂过多

预设4：我吃过软绵缩的棉花糖，相机教学“绵”，与“棉”字区分“绵”指像丝绵那样柔软，因此部首是“纟”；“棉”是植物，因此部首是木

预设5：我吃过硬邦邦的馒头。

5．课外拓展，丰富积累。

（1）你还知道这样的词语吗？师生交流，教师补充。

甜滋滋 臭烘烘 苦兮兮

（2）今天我们认识了许多和食物的味道、口感有关的词语。

红红小妹妹吃了不少东西，想告诉大家它们的味道，却不知道用什么词语合适，你来帮帮她吧！

① 这个橘子（ ）的，我不喜欢吃。

② 川味的辣子鸡（ ）的，可好吃了。

③ 吃着妈妈做的（ ）的饭菜，我感觉自己幸福极了。

【设计意图：通过汉字爷爷送礼物，在课堂进行再次吸引孩子的眼球。本板块列举的词语，学生一读就懂，教学时,利用图片或实物,结合学生生活经验,指导学生读准字音、认清字形,了解字词的意思,感受这些词语在描述食物味道和口感方面的妙处。同时结合“我吃过(     )的(     )”这样的句式,指导学生在具体语境中运用这些词语。】

课堂总结:

小朋友们，这节课我们帮助汉字爷爷完成任务，了解到了形声字由形旁和声旁组成，遇到形近的字，我们先可以根据形旁猜一猜的意思，然后查查字典验证验证。在查字典的过程中，我们还发现了有些字本身就是部首，那么就查它自己。最后我们还学习了好多关于食物的ABB词语，回家后用上这些词语说一说美味的食物吧！