阅读，是最好的模样

——读《阅读力》有感

        江阴市月城实验小学   黄晓艳

放暑假之前，学校照例给每位老师发了一本书。我拿到的是《阅读力》这本书。一看到这本书的封面，我就不由自主地喜欢上了它。蓝黑色的封面显得广博而深邃，封面上一个大大的篆体“书”字，似在无声叙述人类悠久的阅读文明史。什么是阅读力呢？怀着好奇的心态，我郑重地翻开了它。

这本书从人类的源远流长的阅读历史讲起，梳理了各个历史时期阅读所带来的重大社会变革，明确了信息时代，读书依然是现代社会人们成长的必由之路。接着系统阐述几种阅读的方法，从培养阅读的习惯到阅读要动口、动手、动心，到辩证看待快阅读和慢阅读、浅阅读和深阅读，作者聂震宁对于“阅读”的观点深刻，论据详实，所做的深入大量的研究让人叹服，为我的阅读视野打开了一扇全新的窗户，让我忍不住放慢节奏，字字慢读，句句细品。

我很喜欢书中的一句话：阅读力首先有赖于阅读者读书习惯的养成。这句话真是一语点醒梦中人。孟子有云：仁者如射，射者正己而后发。所谓阅读者的“正己”，就是要培养良好的阅读习惯。阅读的习惯是一个人阅读力的基石，一时的阅读习惯影响一时的阅读成效，终身的阅读习惯影响终身的阅读成效。读书，倘若不是一个人发自内心深处的生命需求，终究也不是长远之事。此时，不禁掩卷自问：有多少日子，我已远离了那种泡一杯香茗，就一盏台灯，捧一本静心阅读的生活了？有多少时候，我已经习惯用忙碌的借口来搪塞疏远阅读的尴尬？确实，忙碌的工作、繁杂的生活让我心灵的琴弦恹恹欲睡，使我惧怕阅读枯燥乏味的理论书籍，就算偶尔翻阅教学杂志也是走马观花，但，我是真的抽不出时间和书本约会吗？答案当然是否定的。书中这样说：“个人良好的阅读习惯养成别无他法，只有不断地实际操练。”具体到操作步骤，那就是“每日”和“用心”。每日去做，日日积累，日复一日，知识就成了智慧。用心去读，则讲究内在的精神和思维的操练。“一句不通，不看下句；今日不通，明日再读”。多么重要的“每日”和“用心”，多么朴素的真理！这样长此以往，将自己的生命浸泡在书籍中，让读过的好书长在自己的骨血里，你的外表也呈现出“腹有诗书气自华”的模样来。作为从事教师职业的我们，难道这不是最好的模样吗？

阅读，是我们最好的模样。作为教师的我们，尤其应该读书。因为，“读书就是最好的备课”。那，我们应该选择哪些书来读呢？首先，我们应该博览群书。历来教坛上的名师大家，都有着极为深厚的文化底蕴，让人望尘莫及，也更让我觉得，做老师，特别是语文老师确实是需要有一点文化底蕴的。语文教师的文学修养属于专业范畴。教师加强文学修养，才能够懂得文字的奥妙，才能够引领孩子欣赏文字、驾驭文字。加强文化修养的途径是多阅读， 可以读读专业书籍，也可以读读优秀文学作品；既要读古典文学，也要读当代文学；既要读中国文学，也要读外国文学。读书的同时还要勤思考、善积累，加强自身的内化、提升，课堂上才能够信手拈来，巧妙生成。

其次，当然还应该要读一读专业理论、教育经典。我们可以读一读教育心理专著，也可以走近大师，品一品陶行知、苏霍姆林斯基等世界教育大家的经典著作，抑或是向当代教育名家如孙双金、薛法根学习课堂教学艺术。但是，作为一名语文老师，更重要的是细读教材文本。朱光潜说：“要有审美的眼睛才能发现美。”语文教学，需要一双“审美的眼睛”。这一双审美的眼睛，就是指潜心细读文本。教师在备课时，只有自己真正走入了文本，发现了文本有价值的地方，才有资格与学生交流。有的老师习惯“拿来主义”，表面看是节约了时间，省了心力，实际上长此以往，丧失了文本解读的功力，“让自己的头脑成为别人思想的跑马场”。为此，教师要对教材翻来覆去地研读，读出自己的理解，读出自己的情感，读出文章的妙处，才敢、才能走进课堂。

“阅读虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读虽不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点”。是的，在阅读中成长，在阅读中丰盈，真好。让我们拿起书本，让阅读成为我们最好的模样。