行走着  幸福着

——读《幸福的方法》有感

江阴市周庄东区实验小学         赵燕

幸福是什么？是口渴时，一杯清淡的白开水；是疲惫时，一个休憩的港湾；是悲伤时，一句安慰的话语；是快乐时，一个共享的知己……点点滴滴，普普通通，正如《幸福的方法》中作者所认为的：幸福就是快乐与意义的结合。幸福就是快乐地学习、开心地工作，就是积极地做事，乐观地生活。

教师的幸福是什么？我想：行走着，幸福着。

行走在追梦撒爱的路上，我幸福着。

“梦想成真”这个词，是我们常常送给别人的祝福词。是的，有梦想才会有追求；有梦想，才会有成真时的喜悦。夸父追日、愚公移山是古人遥不可及的梦想；民富国强，神舟飞天是今人引以为豪的梦。“一个理想教师，他应该是个天生不安分会做梦的教师。”理想课堂，理想教育境界，是我们每个教师不懈追求的梦！

 “我的生命在一批又批孩子们身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在一年又一年的工作中获得。” 很欣赏全国著名师德模范刘让贤老师的这句话。我知道：我无法企及刘老师的理想教育境界。但我努力追求这样的境界。自知能力有限，却用心演绎着与孩子们之间的一个个平淡的故事，梦想着能让孩子们内在的“马达”高速运转起来，梦想着能让每个孩子拥有搏击长空的雄鹰之翅。

平淡充实的日子在不经意间飞逝而过。蓦然发现，从教已经18个年头了。匆匆的脚步，总在追逐着自己的教育之梦；充实的日子，总在编织着和学生的一串串幸福故事：也许是下雨的早晨，也许是课堂的一瞬间，也许是课间的走廊里……

要问是什么让追梦的脚步永不停歇？是什么让一串串故事悄无声息地演绎着？那是爱！爱让我为学生一次小小的进步而欣喜，爱让我为学生一点小小的错误而着急，爱让我为学生一场不起眼的感冒而担心，爱让我为学生一句亲切的祝福而激动……

行走在实践研究的路上，我幸福着。

“老师就是农民。” 朴实的话语道出了教育的真谛！是的，老师必须像农民一样实实在在种地，才能收获实实在在的庄稼。梦想不实践，怎能实现？田园不耕耘，怎能收获？如果说梦想是花、是果，那实践便是默默地挥汗，默默地耕耘；如果说现实是此岸，梦想是彼岸，那实践便是飞架其间的桥梁！教室是我耕耘的一方土地，那里没有试验可言！播下种子就得有所收获！因为孩子不能糊弄！我所想做的，所能做的，其实很简单——踏踏实实工作，辛勤挥汗，默默耕耘，尽自己最大的努力为孩子发一份光，出一份力！

峨眉挑山工，日复一日年复一年地劳作，令人敬佩！而教师日复一日重复、沿袭着昨天的课堂，令人遗憾！一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。备课中，闪现的应是教师的智慧；课堂上，交汇的应是师生的智慧。研究，应成为我们教师工作很重要的一部分！观察记录，教后反思，听课评析，个别谈话……教育教学的每个细节，无不贯穿着教师的研究。

于是，为了孩子，为了追梦，我行走在了追求专而博的道路上，行走在了重视自身学习的道路上，努力提高专业素养，提高教育研究能力。我也在做着一个永不停息的“小学生”！读教育名著，找寻理论支撑；赏课堂艺术，感受大师魅力。无数次，打磨课堂，反复试上；无数次灯下独坐，徜徉书海；无数次，搜肠刮肚，设计活动；无数次……

幸福是什么？泰勒博士告诉我们：幸福就是快乐学习、开心工作。我想：对教师而言，是忙碌过后的收获，是紧张过后的平静，是清贫之中的乐道，是执著之中的坚守。

幸福在哪里？泰勒博士告诉我们：幸福就在当下，我想：对教师而言，就在行者的征程中——在那追梦撒爱的征程，在那实践研究的征程，在那不怨天尤人、不轻言放弃的征程中。

这一路走来，没有精彩的华章，有的只是坚实的脚印。这一路走来，没有惊天的伟业，有的只是充实的行走！让我继续怀揣爱心、用心追寻！让我每天告诉孩子：“学习着，快乐着！”让我每天告诉自己：“工作着，幸福着！”