识字5 动物儿歌（第一课时）
教学目标：
1.通过拼字游戏、模仿游戏，体会形声字的构字规律，识记“蜻蜓”“蚂蚁”“蜘蛛”6个虫字旁的生字和“迷、造、运”3个走之的生字；借助图片，发挥想象学习“藏、食、粮、网”4个生字。
2.发现儿歌的表达特点，练习朗读，读准字音，读好节奏。通过随文识字，感知小动物的习性，读出对小动物的喜爱。
3.能按照笔顺正确书写“迷、造、运”3个生字。
教学过程：
课前猜谜，引出小动物
小朋友们，今天老师给大家带来几则谜语，想猜吗？认真看，仔细听。
（1）小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。（蜻蜓）
（2）一位小姑娘，身穿花衣裳，百花是朋友，春天聚会忙。（蝴蝶）
（3）没有脚，没有手，松土属它最拿手。（蚯蚓）
（4）身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。（蚂蚁）
（5）小小逗号水中游，浑身发黑滑溜溜。（蝌蚪）
（6）一物生来强，每天织网忙。织完静静坐，专等蚊虫撞。（蜘蛛）
相机板贴动物。
一、揭题导入，激发学习兴趣
1.你们看，这些谜语的谜底都是什么呀？（动物）
预设1：昆虫。引导：不是所有带有虫字旁的字都是昆虫哦，像蝌蚪、蚯蚓和蜘蛛就不是昆虫，只不过和虫子长得很像。所以，我们今天要学的课文不叫昆虫儿歌，而叫动物儿歌。
预设2：动物。引导：是的，今天我们就要学一首关于动物的儿歌。
2.伸出小手跟老师一起来写课题：动物儿歌。
二、发现规律，学习带有虫字旁的生字
1.借助拼音认读动物的名字。（出示带拼音的生字：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蚯蚓、蜘蛛）
请小朋友们借助拼音去读读小动物们的名字，注意要读准确哦！
2.检查认读情况，相机正音。
指名认读词语，特别关注“蜻蜓”（后鼻音）、“蚯蚓”（前鼻音）、“蜘蛛”翘舌音。
3.引导学生发现生字的构字规律。
小朋友们真了不起，这么快就认识了这么多小动物的名字，你们一定有特别的方法吧，谁来介绍一下？
提示：看看这些生字的左边，再看看右边，你发现了什么？
预设1：这些字左边都是虫字旁，右边部分和这些字的读音差不多。
很棒的发现。左边都有虫字旁，说明它们都是虫字旁家族的动物，右边部分提示我们这个字的读音。像这样左边表示意思，右边表示读音的字我们称它们为——形声字。
4.拼字游戏，音形结合识记生字。
小朋友们真棒！连形声字的知识点都掌握了。下面老师要奖励大家玩个拼字游戏，想玩吗？请小朋友们拿出老师课前发的生字卡片，一张张平摊在桌子上。老师说：蜻蜻蜻在哪里？你们就举起它的好朋友，说:蜻蜻蜻，蜻在这里。（师生配合玩拼字游戏）
5.让我们再和这些小动物打个招呼吧！齐读。
小朋友们玩得开心吗？（开心）小朋友们玩得欢，学得也扎实。把这些小动物送回到儿歌里吧！
三、朗读儿歌，在情境中随文识字
1.出示儿歌，自由练习朗读。
这些小动物都喜欢干些什么呢，让我们一起去读读儿歌吧！
2.请小朋友们轻轻打开语文书，先读读生字，再读读儿歌，注意读准字音，遇到难读的地方多读几遍，一直读到老师说停为止。
3.难点突破，帮助读好儿歌节奏。
小动物们喜欢干什么呢？哪个勇敢的小朋友来领着大家读读这组词语？
（出示“展翅飞”等词语）
引导：这些词语告诉我们小动物们喜欢——干什么。（出示：干什么）
（出示“半空”等词语）这些词语又告诉我们什么呢？先请个小朋友来读一读。指名读、齐读。
这些词语告诉我们？预设：这些词语告诉我们小动物们在哪里。（出示：哪里）
小朋友们真会读书，一下子就发现了这首儿歌中的小秘密：这首儿歌写了“谁哪里干什么”。
让我们把这些发现读清楚，注意句子中间的停顿。
师示范朗读第一句（两行），生自由练习朗读。
齐读一遍。（边拍手边读，读得欢快一些）
4.随课文情境识字。
你最喜欢哪个小动物？为什么？（生交流，相机学习相应词语中的生字。）
（1）蜻蜓半空展翅飞。
学生朗读句子，并做展翅飞翔的动作，体会展翅飞翔的样子。
评价：蜻蜓展开透明的翅膀在半空中飞来飞去捉蚊虫呢！\多么自由的蜻蜓呀！\像小飞机一样的蜻蜓多么美丽呀！
一起来当一当展翅飞翔的蜻蜓吧！齐读。
（2）蝴蝶花间捉迷藏。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①出示词语：花间。
指名读。
说说你有什么好办法记住这个“间”字。（加偏旁、换偏旁）
花丛中间就叫——花间，那么田地中间呢？树林、森林中间呢？
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②出示词语：捉迷藏，学生认读。提示学生注意“藏”是平舌音。
小朋友们看，小蝴蝶们在哪里捉迷藏呀？
是的，藏在花花草草间就不容易被发现了，所以“藏”是草字头。
看看 “藏”字的下半部分真难啊，多像一个迷宫，藏在迷宫里就更不容易被发现啦。
评价：蝴蝶在花丛中捉迷藏，多么开心呀！指名读、齐读。
（2）蚯蚓土里造宫殿。
出示“造宫殿”，学生认读。
（出示“宫殿”图片）小朋友们看，宫殿是建造得非常精美华丽的房子，是王公贵族居住的地方。那蚯蚓的宫殿是什么样的呢？（原来蚯蚓造的是一座地下迷宫呀！）
评价：蚯蚓的身体软软的，在黑暗的泥土里松土、挖地道，建造起温暖的家。
指名读、齐读。
（4）蚂蚁地上运食粮。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①出示“运食粮”，学生认读。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②理解“食粮”。
食粮和粮食一样吗？粮食是指什么？（粮食是指稻谷、麦子、豆类等等）
“食粮”指所有可以吃的东西，也就是平常说的“食物”。
“粮食”和“食粮”差别不大，那这里为什么不用常见的“运食物”“运粮食”，要说“运食粮”呢，这里呀要留个小问号，等一会儿朗读全文的时候，我们再一起来揭秘。
引导：在你的印象中，蚂蚁是一种怎样的动物？（勤劳、团结）那就用你的朗读来夸夸它们吧！
（5）蝌蚪池中游得欢。
小蝌蚪游得欢，这里的欢是——预设：欢乐、欢快、快乐、开心……
谁来当当开心的小蝌蚪，读读这句话。
评价：池塘里的小蝌蚪个个都是游泳能手呢！
（6）蜘蛛房前结网忙。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①出示“结网忙”，学生认读。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②借助图片识记“网”字。
这个“网”字和蜘蛛网比较一下，怎么样？（很像）是的，“网”就是根据网的样子造出来的，是象形字。
小蜘蛛有一张神奇的网，我们跟着这张网来写写“网”字。先织出一个边，再一根丝一根丝织出一张密密的网。
指名读、齐读。
评价：蜘蛛白天织，晚上织，一天到晚忙个不停。/忙而不乱，真是一只聪明的小蜘蛛。
5.听老师完整范读儿歌，读出韵味。
听老师读儿歌，边听边思考刚才留下的小问题：为什么要用“运食粮”？小提示：注意观察每句话的最后一个字。
了解“押韵”：每一句的最后一个字的韵母都是？这就叫“押韵”，这样读起来更加朗朗上口。
让我们美美地读好这首儿歌吧。（边读边想象刚才的画面）
6.小结延伸
小朋友，学习语文多有意思！读的花样多：可以有节奏地读，读得有趣，读得快乐；也可以有感情地读，像刚才那样，读出画面，读出韵味。写的花样也多，看，老师把儿歌概括成了四字词语，（逐个板贴课后的四字词语）齐读一遍。
（指板贴）四字词语简单又明了，（指屏幕）儿歌有趣节奏感强，（点击PPT）还有更厉害的呢！加上“什么样的”，让句子更生动。（读例句老师读原句，男女生分读下面两句）加一个一颗星，加两个两颗星，下节课我们来交流。
四、突破难点，练习书写生字
1.出示“迷、造、运”
2.怎么记住它们？
交流：
（1） 形声字特点识记生字。
（2）“运”“迷”都和走路有关系，小蚯蚓造宫殿，工人造房子，我们会造句，这个“造”好像跟走路没有关系呀？老师给你们一个词语“造访”，用我们学过的音序查字法去查查看，跟走路有没有关系。
3.教师强调：笔顺很重要，带有走之的字都是先写里面，再写外面。半包围结构的字要写得半藏半露。
4.教师范写。走之我们已经学过，你觉得哪些笔画要注意？
（第一个折和上面的点对齐，起笔“横”在横中线。）
5.学生描红，临写。