20.青山不老

教学目标:

1. 能联系上下文，理解“肆虐”“盘踞”的意思。

2. 继续落实本单元语文要素，抓住文章的关键句，通过整理、概括明确观点，说出文中的老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。

3. 能结合老人事例，体会课文为什么以“青山不老”为题，深入感悟老人植树造林，无私奉献，为后代造福的可贵精神。

教学过程： 

第一板块：谈话导入

1983年，著名记者梁衡来到大山深处采访了一位老人后，内心深受触动，写下了这篇课文。今天，让我们一起来学习课文——青山不老。（提前板书课题）

第二板块：明确阅读要求，整体感知文本

1、请同学们打开书，快速浏览导读要求。根据要求，我们需要解决哪几个问题？（指名学生回答）

2、思考这些问题前，先请同学们快速默读课文，抓住关键句，梳理出这位老人的信息卡片。

出示老人信息卡片：

     学生填写后交流。

    师：根据同学们梳理的事迹，我们知道，这篇课文讲述了晋西北的一位山野老人为了守护一方水土，坚持植树造林15年，创造了一片绿洲的事迹。

第三板块：抓住关键句，感受“奇迹”

1、同学们,这个单元我们主要是学习“抓住关键句,把握文章主要观点”的阅读方法。  通过前面课文的学习，我们知道，关键句往往是文段的总起句、总结句或文章中反复出现的句子,起着概括文段意思或提示文章中心的作用。下面,请大家默读课文，围绕以下问题到文章中圈画关键句：（1）、老人创造了怎样的奇迹？（2）、他是在什么样的条件下创造奇迹的？（ppt）

2、老人创造了怎样的奇迹？有没有关键句可以直接准确地概括？指名交流。

出示：

十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。

这个句子中你关注到了什么？（是啊！15年，5000多个日日夜夜。且不说八条沟，七条防风林带，光这三千七百亩林网，老人到底种了多少面积的树林呢？我们来算一算，一亩大概667平方米，普通教室约五十平方米，三千七百亩林网将近五万间我们教室那么大，真是让人难以想象）从这些数据中，你感受到了什么？（老人植树造林时间长、数量多，对这里贡献很大。）

这一连串数据撑起的是漫山遍野的绿色，这些数据背后凝结的是老人的汗水和心血，这是多么了不起的奇迹啊！让我们一起来读好这句话。

3、同学们，课文哪些地方具体描写了这一“奇迹”？请大家快速默读课文找一找。（第1、第5自然段）

预设出示：

窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

学生交流。（我们坐在山沟院子里所见到的绿意盎然、林涛阵阵的画面）

作者是如何描写这一奇迹的？（比喻的修辞手法，两个“全是”使用重复吗？强调了我在采访老人时看到了山沟满是绿色）

师述：这句话写得真美啊！让我们感受到绿浪滚滚，我们被包围其中，感觉像是置身于绿色的世界里。就是这样一位瘦小的老人，创造了这样了不起的奇迹。

齐读这句话。

课文还有其他地方也在具体描绘这一“奇迹”吗？

预设出示：

杨树、柳树，如碧如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，数却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。

作者描绘的是怎样的一种奇迹？

作者是如何描写这一奇迹的？（拟人，写出了树的顽强）你知道这些树的作用是什么？守住这片土地，它们可以防止水土流失，顶住山洪，这些树在防洪固土方面起着巨大的作用。

这也是老人创造的奇迹。一起来读好这句话。

4、老人是在什么样的条件下创造了这了不起的奇迹？刚才我看很多同学圈画了这两句关键句：

出示：我知道这条山沟所处的大环境。

我知道这条山沟所处的小环境。

（1）出示并研读：我知道这条山沟所处的大环境。

先来看这句话可以直接拿来用吗?(不行)这句话只是提示我们,整段话是在介绍山沟所处的大环境,大环境究竟怎么样,还要根据内容来概括。你觉得可以用哪个词语来概括?(险恶)

所以刚才找的关键句不能直接拿来用，这时候，我们需要结合相关内容进行调整、概括。

你从哪里感受到这个地方的险恶？相机出示语句：

这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”

这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。什么是“肆虐”？（不顾一切任意残杀、迫害，这里指什么？西伯利亚大风给当地造成了巨大的破坏力）是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。“盘踞”原意是非法霸占、侵占，在这里是指？把这两个放在句子中，你又有什么感觉？

同学们，晋西北地处在沙漠化扩展前沿，土地沙漠化日趋严重，属沙尘暴高发地区。素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”之说。（观看沙尘暴视频）当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”什么意思啊？牛马能被风吹的倒着走，甚至还会被风举起来8、9米高然后摔下来。

（2）出示并研读：我知道这条山沟所处的小环境。

    这句话可以直接拿来用吗?(不行)这句话只是提示我们,整段话是在介绍老人生活的小环境,小环境究竟怎么样,这段话角度比较多，你觉得可以用哪几个词语来概括?(简陋、孤独、艰苦)
   你从哪里看出老人的生活环境简陋、孤独、艰苦?

相机出示语句：

一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经八十一岁，知道终有一天自已也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

所以，这段话的主要内容是老人生活小环境简陋、孤独、艰苦。

作者花了大量笔墨写这里的大环境小环境，你能读懂作者的用意吗？

同学们，就是这样一位耄耋老人，在如此环境险恶的晋西北，在生活条件异常艰苦的情况下，创造了——十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。

第四版块：拓展人物资料，揭示题意。

同学们，这位山野老人是1983年梁衡在晋西北采访的一个普通农民，叫高富。在如此恶劣环境下开辟青山，植树造林，干出了一番惊天动地的壮举。可在采访中，他却觉得“种树像吃饭一样，是最自然的事。”深深感动了作者，这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。

同学们，课文题目也是“青山不老”，你能结合文章关键句，说说为什么以“青山不老”为题吗？

1、预设：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。什么是“归宿”？人或事物最终的着落，文中指什么？青山是老人生命的终结地。

2、“他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。”

3、“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”

这另一种东西是指什么？一条条沟、防风林、护林网，以及他植树造林，为后代造福的精神。

第五板块：拓展阅读，迁移训练

巍巍青山，有多少默默守护的人，筑起一道道绿色城墙。全国五一劳动奖章获得者张迎善也是其中之一。请同学们认真阅读《一双手》，抓住关键句，思考以下问题：这是一双怎样的手？这双手的背后，你读到了什么？

学生交流。

第六版块：作业设计

1、推荐阅读《从伐木劳模到植树英雄——马永顺》《“野人”张侯拉》。

2、感兴趣的同学可以尝试为山野老农——高富，撰写“感动中国”颁奖词。

板书：            20青山不老                            

              奇迹—— 十五年……防护林网           直接找关键句  

              大环境——险恶                      整理、概括关键句  

              小环境——简陋、孤独、艰苦