班主任可以采用哪些喜闻乐见的方式引导学生学习？班主任与任课教师相比，在引导学生学习方面有何不同？

南闸中心小学 鄂雯

首先，我们要做一个能与学生打成一片，体谅学生，以身作则，真诚地面对学生。处处为学生着想，时时制造惊喜，常常带给大家感动。先成为学生的益友，再做学生的良师。

学生要实现自我学习、自我发展、自我调控的目标管理。教育方式要注重情境性、生活性、过程性、选择性。学习型班集体教育内涵包括三个层面：授受知识、启迪“智”能、润泽生命。关注每一个个体生命的意义和价值是核心，是生命化的教育。

一、喜闻乐见的方式从有仪式感开始

班集体就是一个小的文化圈，要有一定的情景氛围，给学生参与进去的角色分配，才能激发他们的积极性，有代入感。

学习积分兑换的成就感：我们可以采取积分制度，规划班级的学习计划，学生在达成短期内的学习小目标，给予相应的币值奖励，每周核算一次。根据结果可以进行排序，抽奖、大转盘等方式进行兑换奖励，增加奖励的神秘感。以此来激发学生的学习积极性、主动性，创造外动力，提升内驱力。

比赛是看得见的荣誉感：在班级里设置有趣的比赛内容，让学生报名参加，可以是小组赛、个人赛、团体赛。比如诗朗诵比赛、小作家比赛、辩论赛等，不仅发挥了学生的长处，更增加了凝聚力。从比赛中脱颖而出的选手，还可以作为走出班级参加学校等大型比赛的种子选手。成立班级文学社团、墨香社团、天文社团等。

劳动刷新个体的存在感：劳动是每个孩子最朴实的表现方式。在班级里爱劳动似乎是一个天性。尤其是大扫除、种菜这种劳动学生乐此不疲。在学习的同时，带着学生一起去投入到一个没有门槛的群体活动中，大家的身心得到放松，给学习储备了更多的能量。既要能静下心来学习，也要能动起手来做事。

匿名信条带来的神秘感：班级里总有学生会传小纸条，为了改善这一现象，激励学生学习，可以开展匿名信条活动，可以是匿名表扬信，发现身边同学的点滴进步，给予鼓励。也可以是匿名的温馨小提示，悄悄地给学生一个自我改正的机会，这也一种师生的默契。有时候大声地呵斥或者当场指出，不如这种润物细无声来得巧。

师徒结对隐藏的安全感：榜样力量不容小觑，在班级里寻找自己的学习榜样，以他人的优秀品质激励自己。所以在班级里可以自己找小师傅，举行师徒结对仪式，让大家慎重的选择自己的小师傅，当然小师傅也要对小徒弟负责，可以签订一份双方协议。另外在此基础上，要有一个真偶像，作为长期目标。“学习军令转”在必要时也可以激发学生的拼搏精神，加大学习马力。

情绪垃圾桶和好心情分享桶：在学习过程中难免会遇到挫折，也时常会收获快乐。在引导学生学习时，也要给学生一定的空间去疏解这种情绪，给学生说心里话的机会。心理健康是学生更好学习的保障。

不管是物质奖励还是非物质奖励，都给学生带来了愉快的体验感，所以设定一种仪式感，将班集体的小文化圈发展起来，才能营造更好的学习氛围，更好地引导学生学习，杜绝假努力，伪勤奋。

二、班主任与任课教师相比，在引导学生学习方面有何不同？

班主任是班级组织的领导者和管理者，要走进学生心里去。而任课老师则是关注自己所教的学科。二者是相互扶持的，学生的成长既是班主任的责任，也是任课老师的责任。

班主任与学生要建立和谐的关系，教育内容上的授受关系、人格上的平等关系、道德上的互促关系、发展上的同向关系。对学生有至诚之爱的真挚情感和态度，引起学生的认同和情感共鸣。所以班主任在与学生处理好关系的时候，也能促进其他的关系。班主任在引导学生学习方面也要参与进去，参与到学生的生活中去，参与到学生的活动中去，参与到学生的学习中去，与学生共同分享学习的快乐，成长的快乐。

任课老师在引导学生学习方面可能更多的集中在所教学科上，给与学生一些学习的建议与帮助。

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