小学语文课堂中信息化教学模式的现状及优化策略研究

【摘要】：

大数据使世界变得更加精确，人工智能使世界变得更加智慧。语文教育要紧跟时代的步伐，这也就意味着在小学语文课堂中，加强信息化教学迫在眉睫。

本研究深入小学语文课堂，运用观察法和案例分析法，记录小学语文课堂中信息化教学模式存在的问题，进而分析信息化教学模式的优势，最后针对问题探讨优化策略。

通过深入的研究和分析，一方面发现在小学语文课堂中信息化教学模式还存在一定问题，另一方面也总结出小学语文课堂中信息化教学模式存在诸多优势，针对问题从多方面提出优化策略，有助于不断优化小学语文课堂中的信息化教学模式，提升课堂教学质量。

【关键词】：小学语文；信息化教学；优化策略

一、小学语文课堂中信息化教学模式存在的问题

（一）教师信息技术的能力有限

传统的授课方法以讲授法为主，一些语文老师依然秉承着传统的教学方法和教学理念，未能跟上时代的步伐与时俱进。年纪较大的老师，对于信息技术这样的新生事物感到陌生，对于他们来说也不易上手，在操作上还需要一定的时间去摸索和学习，有时为了不耽误课堂的进度就放弃了信息技术的运用。

（二）学生的主体地位容易被忽略

对于小学生来说，小学语文课堂中的信息化教学可以吸引学生的注意力，增加他们的知识积累量，但是随着课堂中引入的信息化教学模式越来越多样，教师把更多的注意力放在教学环节和内容的设计上，从而忽视学生才是语文课堂的主人。无论是插入图片、音乐，还是引用视频，本质上都是在向学生传授知识，开阔视野，但如果利用不好，反而适得其反，所以如何进行信息化教学，教师还需要对语文课堂的设计进一步优化。

（三）语文课堂中的互动交流减少

小学语文课堂中的信息化教学模式使得课堂变得越来越丰富，越来越多样，但有时降低了课堂的效率和互动性。部分教师在进行教学准备时，为了追求有趣味性的课堂，会过多植入信息技术，从而导致教学的时候分不清主次，教学的重难点混乱，学生的注意力也被五花八门的信息技术分散，教师和学生的关注点不同，导致课堂中师生的互动交流频率大大降低。所以小学语文课堂中的信息化教学一定要把握好“度”，而这个“度”也就掌握在老师的手中。

二、小学语文课堂中信息化教学模式的优势

（一）激发学生学习语文的兴趣

将信息化的教学模式引入小学语文课堂，使得课堂变得更加灵活开放，学生在课堂中才会对学习产生强烈的需求，进而促使他们产生参与课堂的意识。尤其是低年级的学生，通过观察他们课堂的行为和状态，多媒体的图片和视频更容易吸引他们的注意。以《树之歌》为例，教师在语文课堂中除了讲解，结合信息技术展示树木的图片，学生通过图片认识诗歌中出现的每一种树的样子，进而能根据出现的树木顺序和特点背诵诗歌内容。

（二）丰富小学生语文课堂学习的视野

语文学科最具人文性的一门课程，学生在语文课堂中并不是机械的学习知识，知识并不局限于课本，而是在教师配合信息化的教学中潜移默化的被影响，从而增加知识、开阔阅读视野。

以《曹冲称象》为例，学生在学完课文后认识到曹冲身上爱动脑筋、才华横溢的美好品质，教师可以借此进一步问学生，课内外的阅读中是否认识其他像曹冲一样爱动脑筋、善于观察的孩子？教师不仅限于提问，同时也要准备一到两个小故事进行拓展，我将爱迪生孵鸡蛋这个小故事带进课堂，读给学生们听，充分利用好课堂的每一分钟，吸引每个学生的注意力。信息化教学既丰富小学生语文课堂学习的视野，又上了一堂参与度高、趣味性足的语文课。

信息时代，知识的传播和更新速度都非常快速，网络上应有尽有的资料，快捷又高效，并且在开阔阅读视野的同时，也拓宽了学生的写作视野，学生写作的内容就不局限于身边发生的人或事，而是将自己在信息时代获取的信息融入写作中。[1]

以《植物妈妈有办法》的写话为例，学生模仿课文内容进行写话，部分学生的写话内容不仅仅局限于课本后给的三幅插图，而是将课堂中教师拓展的植物加入写话，使得写话内容更加丰富。

（三）有助于学生发散性思维、创新性思维的养成

信息化教学模式有助于培养学生的发散性思维和创新性思维，以教识生字为例，如何带学生认识 “幅”这个生字，通过已学过的 “福”进行换偏旁教学，利用信息技术，展示换偏旁的过程，学生在观看的过程中，不仅学会了生字“幅”的书写和偏旁部首，还巩固了“福”的偏旁，教师进一步提出用生字组词的问题，有利于学生识记生字词。总之，信息化教学模式将有效提升学生的语文能力。

三、小学语文课堂中信息化教学模式的优化策略

（一）教师更新教学思维理念，学校完善信息技术设施

小学语文老师一定要跟着时代的潮流时刻更新自己的教学理念，保持终身学习的品质，抱着接受新鲜事物的态度，发掘信息化教学模式的优势，并通过语文课堂进行实践，充分利用好优势提升学生的语文素养。

教师首先要主动了解和学习信息化教学设备，重视课堂中的信息化教学模式，针对课堂教学内容选择合适的信息化教学方法，从而打造高效和谐的课堂氛围，让学生在学中玩，在玩中学。

除了教师的努力，学校还要不断完善班级的信息技术设备等配置，加强信息化设备环境建设。积极争取教育部门的相关信息化教学项目，以此推动本校信息化教学发展，强化信息技术设备的引进和养护工作等。[2]

（二）重视学生在语文课堂中的主体地位

新课改强调，课堂要以学生为中心，教师起引导的作用，引导学生完成教学任务，发挥学生的主体作用。

教师要思考如何激发学生的学习兴趣，才能让学生从跟着学转变为自愿学。小学语文教材中有许多歌颂先辈精神的选文，教师可以在课前布置预习，引导学生搜集主人公的其他故事或是相类似的英雄故事，感悟人物的爱国情怀。通过预习，学生已经对人物有了初步了解，在教师的引导下，学生们在语文课堂中分享自己的资料，进一步感悟到爱国人士的情怀，教师既引导学生完成了课堂的教学任务，还让学生做课堂的主人。

清代学者陈献章曾说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑问是学习的出发点，教师在课堂中要鼓励学生自主思考、提出问题。以《植物妈妈有办法》为例，教师向学生提出问题：小朋友们，看着课文标题你们有什么疑惑？学生顺着教师的引导思考并提出疑惑：植物妈妈是谁？植物妈妈有什么办法？植物妈妈的办法是什么？在接下来的语文课堂中，学生跟着教师的引导解疑，充分发挥自身的主动性。

重视学生在语文课堂中的主体地位，需要教师改进教学方法，丰富学生的学习方式，改变教师满堂灌的行为，赋予课堂该有的活力，让学生的思维活跃起来。苏霍姆林斯基说：“最好的教育是学生能进行自我教育的教育。”教师要充分利用好信息化教学模式，让每个学生都能在课堂中有参与感，才能打造生命力的课堂。

（三）有效利用资源信息进行语文教学

教师在进行授课前，要对教材选文相关内容展开研究和收集，可以通过教材解读、翻阅书籍、搜索网络视频资料等多种渠道，充分利用信息化进行教学。以《金色的鱼钩》为例，教师在教学前先收集相关资料，了解文章背景发生在红军过草地期间，文中的鱼钩完好地保存至今。在教学前先给学生欣赏博物馆的一件特殊藏品：一只用缝衣针做成的鱼钩，从而展开文章的教学。由此可见，局限于课本的内容是远远不够的，还要利用资源信息收集研究与选文有关的资料，激发学生的学习兴趣，课堂也会更有趣味。

语文教材中还有许多赞美祖国壮美山河的选文，教师利用多媒体教学带领学生领悟祖国的大好河山。在教学中呈现祖国河山的图片，刺激学生的感官，使学生领悟到山河的壮美，从而对其产生向往之情。以《黄山奇石》为例，教师如何讲出怪石的“奇”，光靠讲远远不够，需要在教学中适当插入图片，既吸引学生的注意力，又带领他们感受到黄山奇形怪状的岩石。

（四）教师不断提升自己的信息技术能力

如何在小学语文课堂中进行信息化教学，对每个老师来说都是考验，这关乎教师的知识储备量和自身对信息技术的掌握程度，需要教师花较大的精力去思考和设计，保持终身学习的品质。这是一个循序渐进的过程，教师要认识到信息化教学的优势和重要性，认识到自身的水平能力有限，不断提高信息化教学技能水平，同时积极参加学校相关的主题培训和技能比赛，通过学习不断提升自己的能力；当然必不可少的就是自我反思，及时反思总结，才能进一步提高自身的信息技术能力。

四、结语

综上所述，小学语文课堂中信息化教学模式还存在一些问题，但是其优势也是显而易见的。信息化教学模式在小学语文课堂中有利于激发学生学习语文的兴趣，丰富小学生语文课堂学习的视野，并且有助于发散性思维、创新性思维的养成。学校完善信息技术设施，教师更新教学思维理念，重视学生在语文课堂中的主体地位，有效利用资源信息进行教学，不断提升自己的信息技术能力。相信在学校和教师通力合作下，一定能提高语文课堂效率，提高学生的语文综合素养。

【参考文献】：

[1]徐伟飞.人才培养视野下小学语文信息化教学模式分析【J】.成才之路，2014（12）:37.

[2]刘琦琦.小学语文信息化教学模式的优势与实施策略[J].中国教育技术装备，2017（11）:112-113.