《雪孩子》功能性读写教学创意设计

江阴市夏港实验小学   蔡海峰

有间功能读写教室

课前谈话：猜猜“变”

学习活动1：猜自然之“变”

我们生活的世界中，有很多东西会变。

在《我是什么》中，我们知道我就是——水。水会变成汽，会变成云。云，变成小水滴落下来，就是雨；变成小硬球打下来，就是雹；变成小花朵飘下来，就是雪。

水还会变，变成小水滴飘在空中，就是雾；变成小水滴躺在地上就是露，变成小颗粒盖在地上就是霜。

这是神奇的自然现象，我们祖先根据这种现象造出来这样一些字，一起读。

这些字，都有一个“雨”字，我们可以这样来一类一类地认识字。

学习活动2：猜故事之“变”

    这些字，还会变，你看，雪变成了什么？（板画：雪孩子）对雪孩子。这就变成了一个故事。一起和他打个招呼吧。一起写写他的名字吧。（板书：雪孩子）

学习任务一：读故事

    学习活动1：听我读

1.听读故事

想不想听？老师读，你们来听，要注意：老师读到哪，眼睛看到哪，可以在心里默默读，但小嘴不出声。边听边想：故事里出现了谁？他们在干什么？

2.认识默读

听老师读，你们也在做一件事情，也是读故事，这叫默读。默读时，眼睛在动，脑子在动，小嘴不动，手指不动。（板书梳理：口不动、手不动、目动、脑动）

3.交流分享

故事里出现了谁？他们在干什么？（兔妈妈－堆雪孩子，小白兔－为雪孩子唱歌、跳舞）谁能把他们做的事情连起来说一说？自己练练。（指名讲）

小结：你看，雪孩子就这样被“堆”出来了。（板书“堆”）

    学习活动2：自己读

1.默读故事

想不想继续读故事？这次得自己读。用怎样的方式读呢？（提醒默读方法）我们接下来读 5-8小节，厉害的小朋友可以看着屏幕读，挑战没有拼音地读，边读边想：故事出现了谁？他们做了什么事？

2.交流分享

这里讲的是谁和谁的事情？（小白兔-添柴加火，睡着了；雪孩子－救小白兔）为什么要救它？因为（着火了）。“着火了”可以把小白兔做的事情和雪孩子做的事情连起来说，不信，你自己试试：小白兔回到家……（练说，指名说）

在这里，雪孩子“救”了小白兔。（板书“救”）

3.学以致用

故事继续发生，接下来我们要继续默读这个故事，要动着脑子读。想一想接下来的故事又出现了谁，又分别做了什么？请继续往下读。（方法指导：脑筋动起来，嘴巴就不动了）又出现了谁呢？（小猴子和小山羊－救小白兔；兔妈妈－谢谢大家救了小白兔；雪孩子－变成了云）

小白兔又做了什么呢？猜猜，小白兔一定想做一件事情。（想雪孩子）

小结：默读，有的时候能够读到故事里的内容，有的时候还能读到故事里没写的内容。

他们做的事情谁能连起来说一说？自己先练练。（自主练说，齐说）

默读的时候，我们一定口不能动，手不能动，眼睛在动。更重要的什么要动？（脑）这样一个故事我们一下子就读明白了。

学习任务二：讲故事

    学习活动1：完整讲

1.借助画面，梳理情节

故事读完了，接下来我们得讲故事。刚才我们读故事的时候是一段一段地读，不过，讲故事蔡老师不让你一段一段地讲了，要你干吗？一下子都把它讲完。

老师给你一点帮助，刚才我们读了三段，其实就是三幅画面。（指名上台排序）

2.默读故事，读出画面

我们把这三幅画面变一变。怎么完整地讲呢？接下来，我们把整个故事默读一下。默读的时候，能不能在你的头脑当中，就像这图画一样有画面？我考验考验谁第一个默读完，谁第一个能够把这个故事完整地讲出来，开始。

3.同桌练讲，完整讲述

默读完了，可以小声地试着讲讲。故事从兔妈妈开始讲起……（练讲，同桌推荐讲）

今天我们用默读的方式，动了脑，故事就住进了我们的脑子里，以后读故事我们也可以像这样，换一种方式来读。

    学习活动2：具体讲

1.抓住动作，讲出画面

在这个故事当中有一个画面特别惊险，哪一个呢？（救）接下来我们就把这个画面讲得具体一点，让每个人都清清楚楚。

⑴圈出动词：我们看第7和第8小节，就是写雪孩子救谁？（小白兔）它怎么救的呢？都做了哪些动作呢？我们拿起手中的笔，把语文书平放在课桌上，继续默读七八小节，把小白兔做的动作、做的事情的那个字圈出来。（圈画，交流）

每一个动词就是雪孩子做的每一件事情，每一件事情都有一个画面。

⑵想象画面：我们再次默读7、8小节，尤其要关注刚才你们圈出来的这些雪孩子做的事情，然后看看头脑当中是不是在放电影，待会能不能把它讲出来。试试看。

有没有出现一幅幅画面？来，闭上眼睛，我们再回忆一下。（动词的画面）

⑶讲出画面：小白兔家着火啦！（指名讲）

2.对比体会，加深印象

在这么多动作当中，有一个动作做了很多次。哪个动作？（找）

读：找找  找哇找  找哇找哇  找哇，找哇

哪一个找的次数多？哪一个找得最累？同样是两个“找”字，一样吗？（以后读到这样的地方，就要开动脑筋，好好想一想）

学习任务三：演故事

    学习活动1：演对话

演故事，演什么呢？演它们说的话。

学着小白兔的样子，嚷一嚷。（板书“！”）当小白兔发现雪孩子家着火了，又是怎么说的？（刚才是嚷，现在是喊，同样是“！”）

继续读，读出“？”

说话的时候有很多感叹号和问号，这些感叹号和问号一样吗？对，不一样，但有一点是一样的，问号代表的是疑问，感叹号代表的是什么？（情感很重）

    学习活动2：编对话

其实小白兔发现雪孩子变成云的时候，一定有很多话想对谁说？他会说什么呢？一定会出现很多感叹号和问号。会说些什么？（交流讨论）

雪孩子和小白兔不仅仅是朋友，它们还成为了一对（伙伴）。不仅仅是朋友，它们更是心与心相连的伙伴。课后写好这两个字。