课题研究：从学习到转化，从功能到实践

——江阴市小学语文功能性读写名师工作室第32次活动

   近日，江阴市蔡海峰小学语文功能性读写名师工作室和江阴市夏港实验小学联合开展了课题申报研修活动，此次活动特邀江苏省教育科学规划领导小组办公室原副主任蔡守龙莅临指导。活动聚焦于“一个经验，文类功能，学程规划，学科实践，跨科学习”等课题研究核心关键词，从“功能性读写”实践和“新型学习圈”建构两个方面为工作室成员及学校青年教师提供了宝贵的课题研究学习与交流契机。

    上午，首先由工作室主持人蔡海峰老师做《指向实践育人的小学语文功能性读写教学研究》的讲座。蔡老师从语文教学“为何教”出发，围绕语文教学的原生功能、教学功能、生活功能三个方面提出了构建语文育人学科实践的新思维和新路径，通过由读到写、以写带读的方式，达成读写共生的理想状态。

    随后，夏港实验小学教科室主任缪美媛进行了《学科观念统领下的学程规划与实践研究》的讲座分享。缪老师从研究背景切入，深刻剖析当下教育改革对学生学科素养培养的迫切需求，指出单元学程教学是顺应这一趋势的有效路径。在分享实践案例时，缪老师结合数学学科单元教学，详细阐述如何围绕学科核心观念，整合教学内容，设计出连贯且富有层次的学习活动，让在场教师受益匪浅。

下午，夏港实验小学办公室主任徐燕老师向大家汇报了《基于文类功能的读写一体化教学实践研究》课题研究思路，她从概念界定、文献研究、目标内容和预期研究结果等板块进行汇报。

     紧接着，江苏省教育科学规划领导小组办公室原副主任蔡守龙带来《从功能出发的教学研究系列选题指导》的主题分享，他结合几位老师分享的课题研究实践，提出课题研究要扎扎实实做好四个步骤：一是文献研究，要选择名家著作和正规出版社资料，梳理其中做法，为自身研究提供参考；二是做好概念界定，强调概念界定并非简单的概念堆砌，应是在文献研究的基础上产生自己的思考；三是明确目标与内容，前后呼应，有清晰的逻辑关联；第四步，规划好预期与研究成果。蔡主任还针对每位老师的课题从可行性和表述性方面进行了细致的指导与分析。

    本次研修活动不仅为用“功能性读写”理念和“新型学习圈”思维进行课题申报和推进的论证提供了专业指导，也为老师们搭建了交流学习的平台，助力大家在教育科研的道路上不断探索前行。