教学内容：苏教版小学数学一年级上册第36--38页的例1和“想想做做”
教学目标：
1.知道6、7、8、9表示的含义，会读、写6、7、8、9，能根据物体个数，用手指、小方块、数珠等表示相应的数，理解6添上1是7、7添上1是8、8添上1是9。
2.经历从具体情境中抽象出数的过程，在认数的过程中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，以及初步的用数进行交流的意识和能力。
3.感受数学与生活实际的联系，在数与物体个数的对应关系中体会数的价值，逐步养成认真书写的习惯。 
教学重点：6、7、8、9的认识和读、写。
教学难点：理解6添上1是7、7添上1是8、8添上1是9；6、7、8、9的书写。
教学过程：
★课前游戏，激活情感
师：小朋友们，今天陶老师跟大家一起学数学，欢迎吗？在上课之前，我们先来玩个拍手游戏，想不想玩？生：想！
师：用行动告诉陶老师，漂亮的小眼睛看过来，一起来看看游戏怎么玩的。准备开始咯！
（播放视频）你拍一我拍一，1个小孩穿花衣；你拍二我拍二，2个小孩梳小辫；你拍三我拍三，三个小孩吃饼干；你拍四我拍四，四个小孩写大字；你拍五我拍五，五个小孩敲大鼓！
师：准备好了吗？我们一起来试一试，边说边玩
师：小朋友们可真厉害一学就会，相信今天的数学知识肯定也一学就会，那开始我们学习，有信心吗？（生：有）
师：恩，你们的声音真响亮，上课，小朋友们好！请坐
一、复习引入，唤醒经验
师：刚才的拍手游戏中，有我们学过的数字娃娃吗？谁来说说你都认识谁？
（生：1、2、3、4、5）师：瞧，数字娃娃快要放学了，可是他们连队伍都没有排好呢，谁愿意帮帮他们？你想怎样排？
师：她排得对吗？（生：对）表扬送给她！（棒棒你真棒）这是按什么顺序排队的？（生：从小到大）一起来读一读
师：还可以怎样排？男生你来（生上台摆）可以吗？掌声送给他，你又是按什么顺序排队的呢？（生：从大到小）读一读
师：队伍排好啦！有几个小问题要考考大家。
在这些数中，最小的是谁？（0）最大的是呢？（5）你能找出所有比5小的数吗？比3大的呢？掌握得真不错！
小结：小朋友们，我们之前通过数一数，用手比一比，用方块摆一摆，用计数器拨一拨说一说（边说边放板书：数一数  比一比   摆一摆 拨一拨）
小结：小朋友们真有经验，今天我们就带着这些经验继续来认数。
二、情境创设，理解内化
1.出示主题图 数一数 认一认
师：瞧。小朋友们在操场上干什么？（打乒乓球）是的，请你仔细观察，从图中你看到了什么？生：我看到了8个小朋友...（8个小朋友、9个乒乓球、7朵鲜花、6个水杯、7面小红旗、9个苹果、6个盆栽）
生：我看到了...（小朋友、乒乓球、鲜花、水杯、小红旗、苹果、盆栽）
师操作 生说到什么就把相关图片贴在黑板上。（有序贴）
例：生：小旗有7面。师：快速数一数。数的又快有齐真好。生：鲜花有7朵，刚才我们数的哪个也是7，还记得吗？（小旗）咦，他们俩的个数都是7，可不可以让他们俩做好朋友分在一起？（可以）继续   直到全部分好为止
师：哇，真棒，居然把今天陶老师要介绍你们认识的数字娃娃都找出来了，真是火眼金睛。今天我们就来认识6、7、8、9这几个新朋友。（板书课题：认识6-9）
2、比一比 摆一摆
A.用手势表示
师：先来看水杯和盆栽它们都是6个。6个那用手指可以怎样来表示呢？谁愿来愿意上来比一比？女生你来  生比划   ）
 你是怎样想的？（生说）是啊，5添上1就是6，请回，谁更响亮地来说一说？
师：真棒！请大家准备好小手一起来比划6个。（贴板书点PPT出示6的手势）
B.（摆方块） 
放请放下。那用小方块可以怎样表示六个呢？陶老师给大家准备了小方块，请左边的同学拿出小方块，和同桌2人一起用小方块表示出6个，开始！
师：陶老师发现小朋友有不同的摆法，数一数是不是6个！不管哪种摆法都可以看出是6个，哪种摆法能让我们更清楚看出5添上1是6？（生说）
师：那现在老师把这种摆法请上黑板。（黑板上摆小方块）现在请小朋友们照着老师的样子。先摆五个，再添一个在桌上，用小方块表示出六个。开始。摆好的小朋友用坐姿示意老师。比较手势图和方块图，我们都是怎样表示出六个的？（先摆5个再添上1是6）
C.用数表示
师：嗯，真爱思考！请右边的同学快速把小方块放回篮子，瞧，这些方法都可以表示6个，我们还可以用数字符号6表示。（边说边板书：6）跟陶老师一起读：6 6 
师：想一想，6除了可以表示6个盆栽和6个水杯，6还可以表示什么呢？谁愿意来分享一下你的想法。很有想法，说得完吗？
小结：是啊，说不完，生活中有许许多多数量是6个的物体，看来，只要物体的数量是6个，都可以用数字6来表示。
3.方法迁移，认识7-9
提出任务：小朋友们，刚刚我们通过数一数，比一比、摆一摆认识了6这个数。（对着板书边说边总结）看，小旗和鲜花的个数是7个，小朋友和球拍的个数是8，苹果和乒乓球的个数是9，你也能像认识6这样自己认识7、8、9吗？现在小脑袋里先想一想七个八个九个可以怎样用手势来表示？用小方块可以怎样来摆呢？
小耳朵仔细听好：请左边的小朋友先用手比一比7、8、9；比完以后右边的小朋友再用小方块摆一摆7个、8个、9个。开始！
组织交流：
谈话：说停就停。陶老师请一组同桌上来分享你们的想法。哪位同学是用手比的？好你站这，摆一摆的小朋友你站这。
1、师：鲜花和小旗的数量都是7个，你来比一比。他这样比对吗？大家一起来比一比。（贴板书点PPT出示手势图）小手摆好，同桌两人互相看一看比的对不对？
师：小手请放下。那用小方块可以怎样来摆呢？请这位同桌来摆一摆。对吗？
小结：刚才我们已经摆了6个了，只要怎么样就是7个了？师：是呀，6添上1是7，（点PPT出示方块图）好请回，掌声送给他们。像这样物品的个数是7个的我们可以用数字7来表示一起读两遍七七。（贴数字）7还可以表示什么？
2、谈话：下面哪一组同桌来交流，你们俩坐的好神奇，陶老师请你们来。
小朋友和乒乓球拍都是8个，那八个可以怎样来用手指表示呢？你来比一比。这样比对吗？小手伸出来一起比一比。（贴板书点PPT出示手势图）
这位同桌小方块可以怎样来摆出8个？你来。你们有什么发现？（可以先摆7个再添1个）
师：是呀7添上1是8，（点PPT出示8个小方块）请回，谢谢你们。像这样物品的个数是8个的，用8来表示好一起读一读。（贴数字8）8还可以表示什么？
3.乒乓球和苹果都是9个，哪组同桌上来分享你的想法？怎么比？怎么摆？你们来。
请你来比一比。对吗？我们一起来比一比（贴板书点PPT出示手势图）。这位同桌请你用小方块摆出9个。你是怎么想的？
小结：是啊，8添上1是9，（点PPT出示方块图）像这样物品的个数是9个的，用数字9来表示，（贴数字9）一起读一读。九九。9还可以表示什么？（生：你说9朵小花好。）
师：嗯，真会举一反三，陶老师给你们点赞。看来数到几个，就用数字几来表示。
4.拨一拨，认识数的顺序和大小
师：这些啊，就是我们今天要认识的新的数字娃娃。其实我们除了可以用小方块来表示数，我们还有一个认数好帮手。看这是什么？(生：拨珠器)师：在拨珠器上，我们是用数珠表示数的。请小朋友们看大屏幕。这里有几颗珠？表示的是几呢？如果想要用数珠表示6可以怎么办呢？你来（可以添上1颗）你们想的和他一样吗？那听你们的，我们来看添上1就变成了？（6）
师：是的，5添上1是6（板书：5添上1是6）6和5哪个数大呀？是的，所以我们可以说6大于5，也可以说5小于6，我们一起来读一读，预备起。1颗数珠表示1个一，那你知道6里面有几个一，6个一是?。
师：看，现在是几颗珠？那可以怎样来表示7呢？一起说。
再添1颗，那你们想不想试着自己拨一拨？好，现在请你们拿出拨珠器，在拨珠器上分别拨一拨7、8、9。开始。
交流：说停就停，看，现在表示几，怎样表示7？（6添上1是7，所以7大于6,6小于7）（板书:6添上1是7）7里面有几个一，7个一是?
追问：8你是怎么拨的？也就是（板书：7添上1是8 ）那8和7比，8大于7，也可以说？8里面有几个一，8个一是几？
你会拨9吗？（板书：8添上1就是9）齐读 9和8比呢？9里面有几个一，9个一是几？
师：真厉害，小朋友们，学到这儿想一想，刚刚我们是用什么方法得到6的？(5添上1)那怎么得到七八九的？
小结：是啊，都是前一数上添上1，我们用不断添1的方法得到了新的数。小朋友们，刚刚我们知道了6个一是6,7个是7,8个一是8,9个一是9，也就是说只要有几个一就是几（点ppt）
5、 写一写
 师：小朋友们真厉害，我们用比一比摆一摆拨一拨的方法，认识了这些数字娃娃，其实呀数字娃娃们隐身在我们的生活中，仔细观察，你们觉得6它们长得像什么？（生说）
小结：同学们真会想象，6像哨子嘟嘟响怎样才能把字写漂亮呢这可是有秘诀的，想不想学，好认真听。
师：我们的数字娃娃喜欢住在日子格里。我们一起来看看6字怎样写？（播放视频）我们一起来看大屏幕。看清楚了吗？好。看老师来写一个，请你拿出小手跟老师一起书空写。口诀：从上线，偏右起，到中线，肚子圆圆靠四边。一笔写完
师：你也会像老师一样写2个漂亮的6吗？好，开始
7字像什么呢？是的，7像镰刀割青草，那7字怎样写？请看大屏幕。
看，7字这样写。（从左起，靠上线，写到底，长长一笔到下线）
师：开始完成你的书写。
师：7很简单，大家写得都很漂亮，接下来挑战一个高难度的8，有信心吗？
8像什么呢？8像葫芦扭一扭；看。请伸出小手跟着老师一起来写，
8字这样写：从右起，到上线，不靠左，肚子圆圆靠四边，最后回到右边线。
看清楚了吗？开始，写完用神气的坐姿示意陶老师。
师：看，9像什么呢？9像勺子来盛饭；接下来我们继续来学习9的书写，请看视频。小手准备9字这样写：从右线，到上线，脑袋圆圆，身体向左斜。
师：接下来完成你的书写。写好的小朋友用坐姿示意老师。
交流：瞧，陶老师把一位同学的作品展示出来了，你们觉得怎么样？
小结：怎样才能把字写得漂亮？谁来说说，多观察多练习，熟能生巧。
三、巩固理解，准确应用
师：现在你们不仅认识了这些数，还会写数。学了这么多本领，要练一练本领了，那敢不敢接受挑战？好，一起来看。
1、出示：数线
师：你能把走丢的数字娃娃找回来吗？5后面是谁啊？（6）为什么？（5添上1是6）8后面是谁呀？
师：仔细观察，你有什么发现？（从左到右，数是越来越大。）还有吗？刚刚是从左到右还可以，怎么样你来说？从右到左是越来越小，你们想的和他一样吗？（数线上的数，依次添上1得到后面的数）我们把掌声送给他。你们真善于发现。
女生准备顺着读一读，再男生倒着读一读，预备起。读的响亮又整齐真棒！小耳朵，仔细听。（播放：5离8近一些还是1近一些）
提问：你说，为什么？
A、因为从5到8之间只有两个数，从5到1之间有3个数。还有其他想法吗？
B、5到8之间有3大格，而5到1之间有4大格，所以说5离8近一些。
2、小马运粮（想想做做第2题）
师：小马运粮，需要帮小马回答准确问题，它才能把水果运回家，走我们一起听听他遇到了什么问题？播放题目
A、启发：桃子是第2个，哪种水果是第1个？是从哪边数起的？（从左往右）
       播放2和3 一起数  交流
B、瞧，这时的小马来到了这，请问桃子还是第2个吗？说明我们的观察方向应该从哪边开始了？是的，那桃子现在是第几个？石榴呢？菠萝呢？ 
师：小朋友们，你们发现了什么？
小结：观察的方向不同，观察的水果位置也会有所不同。
四、全课总结，儿歌创编
 今天你认识哪些新朋友？你会像刚才一样编一编6、7、8、9的手指儿歌吗？将自己创编的儿歌回家表演给爸爸妈妈看哟，让爸爸妈妈看看棒棒的你，今天的课就上到这里，下课。同学们，再见！