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让教材“活”“动”起来 ——小学英语单元整体教学实验
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2020-10-28 |
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“微”中学 “绘”中思
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2020-10-28 |
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《江苏教育》（小学教学）2021年第2期《词块理论视角下的小学英语写作教学》
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五年级下册 Unit 3 Asking the way (Story time)
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2020-10-28 |
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小巧图示“撬动”整个语篇 —浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的运用
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2020-10-27 |
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《小学英语新课标》有感
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小学英语单元整体教学
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教学中的心灵之旅——《教学勇气》读后感
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李丽：搭建从阅读到思维品质的桥梁 -----小学英语阅读教学之学生思维品质培养策略
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2020-10-21 |
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符婷婷：利用绘本教学提高学生的思维品质
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2020-10-21 |
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刘晓瑜：深度阅读 多维思考 ——小学英语阅读教学中培养学生思维品质的途径与策略研究
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2020-10-19 |
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刘晓瑜：读《小学英语分级教学：意义、内涵与途径》有感
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2020-10-19 |
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严海莲：邂逅于“疫情”的一场绘本阅读教学视听盛宴
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2020-10-19 |
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严海莲：从“根”做起，寻求农村英语阅读的“儿童视角”
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2020-10-19 |
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严海莲：Phonics先行，绘本教学并驾齐驱
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2020-10-19 |
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严海莲：吾爱吾生，吾无惧阻力 读《陶行知教育名篇精选》之《我们的信条》有感
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2020-10-19 |
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基于绘本，回归思维本身 ——以黑布林英语绘本The three goats教学为例
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2020-10-19 |
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周敏：巧设活动支点 撬动言语思维
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2020-10-18 |
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周敏：例谈小学英语语法教学的有效策略
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2020-10-18 |
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周敏：在小学英语课堂教学中培养学生思维品质
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2020-10-18 |
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