7.一匹出色的马（第一课时）
江阴市祝塘中心小学 钱香君
教材分析：
《一匹出色的马》讲述了春天的傍晚，一家四口郊游归来，妹妹求父母抱，结果得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。课文分成两部分：第一部分（第1-3自然段）重在写景，第二部分（第4-7自然段）重在叙事。作者灵活运用了写景、叙事、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。课文充满生活情趣，春景的描写和人物的对话，特别适合二年级学生学习感情朗读训练。
教学目标：
1.认识“郊、泛”等10个生字，会正确、美观地书写“匹、恋、舍”等3个生字。
2.借助图片和生活经验，理解“葱葱绿绿”、“泛起层次波纹”“异常”、“恋恋不舍”等词语。
3.仿照课文中的句式练说比喻句。
4.理清课文脉络，有感情地朗读第1-3自然段。能想象句子描写的画面，感受春天的异常美丽。
教学重难点：
1.理解“葱葱绿绿”、“异常”、“恋恋不舍”等词语。
2.抓重点词语想象画面，有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体课件、词卡。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，想猜吗？竖起小耳朵仔细听。
出示谜面：尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子哒哒响，帮助人们立功劳。（马）
小朋友们真厉害，一下子就猜对了。
2.谁来说说，一（ ）马呢？出示：一（ ）马
“匹”是量词，半包围结构，外面三框儿，里面一个儿。伸出小手跟老师来写。注意第二笔是竖撇，第三笔是竖弯钩，稍稍往上缩，这两笔分别在竖中线的两边，最后一笔竖折可得把“儿”字包起来呀！
3. 课文写了一匹出色的马，跟着老师把课题写完整。这节课，我们一起学习第7课一匹出色的马。齐读课题。
【设计意图：在以往的教学中，我们发现学生常常会把“匹”的“竖弯钩”写成“竖弯”，或者先写“三框儿”再写“儿”。因此，生字“匹”的教学侧重点应该放在字形和笔顺上。在揭示课题之前学习生字“匹”，从量词的积累到字形、笔顺的学习，整个过程水到渠成。】
二、初读课文，整体感知
1.一匹出色的马是指什么呢？课文讲了一件什么事呢？让我们带着这两个问题走进课文。
请小朋友们轻轻打开语文书，先读读课后的生字，再读读课文，遇到难读的地方多读几遍，一直读到老师说停为止。
2.小朋友们读得可认真啦！那么课文中的生字都读准了吗？老师要来考考你。
（1）检查生字，学习新词。
= 1 \* GB3 ①郊 郊外 郊区 郊游
在城市外面，有山有水有田野的地方就叫郊外，也叫郊区，去郊外游玩就叫郊游。
= 2 \* GB3 ②波
这个字怎么记？对，波和水有关，可以组成：水波、清波、波浪
电波、光波、微波炉，这组词语和水有关吗？
小结：虽然都有波，但是这组词语都跟水没有关系哦！
= 3 \* GB3 ③纹 波纹 皱纹 指纹
小波浪形成的水纹就叫波纹，爷爷奶奶脸上有皱纹，我们手指上有指纹。
= 4 \* GB3 ④泛 泛起 泛舟 广泛
水面上出现波纹叫泛起波纹，小船漂浮在水面上叫泛舟，有些小朋友的兴趣爱好非常广泛。
= 5 \* GB3 ⑤葱 葱花 葱绿 葱葱绿绿
葱吃过吗？把葱切成一段一段就成了葱花。像葱一样的浅浅的绿就叫葱绿。葱绿变成一个AABB的词就是葱葱绿绿。葱葱绿绿是说植物长得又绿又茂盛。
= 6 \* GB3 ⑥软 软的反义词是？（硬）软有柔软、松软、软绵绵。
= 7 \* GB3 ⑦毯 你有什么好办法记住它？试着编个字谜看。
老师也编了个字谜：一堆毛，两把火，躺在上面很暖和。
小结：刚才我们用了加偏旁、换偏旁、给生字扩词、编字谜、找反义词等方法来识记生字，识字的方法真多呀！
（2）这么多生字你们都记住了吗？老师要加大难度来考考你们啦！
去掉拼音，开火车读、齐读。
3.一匹出色的马到底是指什么呢？
课文的哪句话告诉我们的呀？赶紧打开书找一找。
妹妹为什么会把柳条当成马骑回家呢？（因为她很累，走不动了）
她为什么会累呢？（因为他们在郊外一边散步一边欣赏美景）
小结：课文就是写了一个春天的傍晚，一家四口去郊外一边散步一边欣赏美景，结果妹妹走累了，把柳枝当成马骑回家的故事。
【设计意图：本课生字较多，要求孩子认识15个生字，会写9个生字。为了分解识字写字的难度，提高识字写字的效率，第一课时我安排学生认识10个生字，会写3个生字。初读课文之后，我采用了集中识字的形式引导学生认识“郊、波、纹、泛、葱、软、毯”等7个生字。生字的音、形、义在教学上要有所侧重，因此，不同的生字我采用了不同的教法，比如：“郊”的字音不容易出错，而“郊外”一词好多孩子不理解，因此，我把教学侧重在字义上；“波”是这一课要求孩子会写的字，因此，这个生字的教学侧重在字形上。为了帮助孩子更好地识记生字，针对7个生字不同的特点，我引导孩子采用加偏旁、换偏旁、编字谜、扩词、找反义词等多种识字方法来巧妙地识记生字。】
三、品味春景，随文识字
学习第1-3自然段
1.过渡：让我们跟随这一家四口的脚步，去春天的郊外走一走、看一看吧！
2.请小朋友们自由读读第1-3自然段，看看春天的郊外是什么样子的。
（1）自读。
（2）交流：春天的郊外景色怎么样？（板贴：景色）你能找到一个词语或者一句话来说说吗？
出示词卡：异常美丽
指名读，异常美丽就是？（特别美丽、十分美丽、非常美丽……）（板贴：异常美丽）
出示：春天的郊外，景色异常美丽。
我们一起来夸夸春天的郊外。齐读。
3.再读读第1-2自然段，哪些词语或句子让你感觉到异常美丽的呢？可以用笔圈一圈、画一画。
（1）自主学习。
（2）交流：哪些词语或句子让你感觉到异常美丽的呢？
根据学生回答相机学习：
= 1 \* GB3 ①河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
你觉得河水异常美丽。（板贴：河水 碧绿碧绿）碧绿碧绿的河水像什么呢？
出示小河图和翡翠图。
碧绿碧绿的湖水多像一块巨大的翡翠呀！
出示：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
谁来夸夸这美丽的河水？
点拨：这是大风，掀起大波浪啦！
风吹得轻一些，这样才能泛起波纹呀！
小结：多么神奇的微风呀！难怪课文中说，引读出示：春天的郊外，景色异常美丽。
= 2 \* GB3 ② 河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
你觉得柳叶异常美丽。（板贴：柳叶、垂下来）
这句话让你想到了哪些诗句呢？（《村居》、《咏柳》）
柳树姑娘正用温柔地抚摸着爸爸妈妈的头发呢！指名读。
有爸爸妈妈陪伴的童年是多么幸福呀！分男女生读。
小结：怪不得一家四口要说，引读出示：春天的郊外，景色异常美丽。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
你觉得田野异常美丽。指名读。（板贴：田野、葱葱绿绿）
小朋友们，春天的田野里葱葱绿绿的会是什么呢？猜猜看。
小结并出示图片：葱葱绿绿的可能是那长势喜人的麦苗，可能是那正在等待人们收割的芥菜，可能是一丛又一丛的韭菜，也可能是个头小小味道鲜美的马兰头……
葱葱绿绿的田野真让人感到欣喜！指名读。
真是一派生机勃勃的景象呀！指名读。
除了“葱葱绿绿”这种颜色美，还有哪个这个词儿也让你感觉到美的呢？（一片柔软的绿毯）指名读。
要是能伸手摸一摸这么柔软的绿毯，一定会很舒服。指名读。
小朋友们，你们发现了吗？这是一句？（比喻句）把什么比作什么呢？
你能仿照这样的句式来说说你眼中的春天吗？
句式练习：
例：田野葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。
a.天空 ，像 。
b.大树 ，像 。
c. ，像 。
【设计意图：“句式练习”这一环节的设计将《语文园地二》中的教学内容与本课教材进行了整合，这样的设计既能让学生在课文情境中练习口语的表达，又能巩固这类比喻句式，更能起到升华情感的作用，可谓一举多得。】
小结：原来春天的郊外还有这么多书上没有写到的景色呢！生活真是一个大课堂！我们也忍不住要说——出示：春天的郊外，景色异常美丽。
= 4 \* GB3 ④让我们用朗读来赞一赞这异常美丽的春天吧！一起来读读第1-2自然段。
（3）正是因为春天的郊外，景色异常美丽，所以——出示：我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。
= 1 \* GB3 ①出示词卡：恋恋不舍 指名读。
= 2 \* GB3 ②你知道什么是恋恋不舍吗？ （舍不得）你说对了一半。
“不舍”就是舍不得，“恋恋不舍”可不是一般的舍不得，而是——非常非常舍不得。
出示：恋 这种舍不得是发自内心的，所以“恋”是心字底。
= 3 \* GB3 ③你们一定也有过这样的感受吧。比如：
热闹的新年过完了，马上要和老家的亲人、小伙伴们告别了，那时你的心情就叫恋恋不舍。
在游乐园玩得正起劲时，妈妈偏要催你回家，那时你的心情就叫恋恋不舍。
【设计意图：“恋恋不舍”是学生理解的难点，教学分三个层次：1.读准词语；2.猜词语意思；3.借助生活经验理解词意。猜词语意思这一环节，先让学生大胆说说自己的理解，然后渗透这类词语的学习方法——拆字法，接着自然而然地进入生字“恋”的学习，进一步让学生明白心字底的字和人的心情有关，从而加深对“恋恋不舍”的理解。最后通过老师的语言描述，唤起学生的生活经验，激起学生的情感共鸣，“恋恋不舍”的理解水到渠成。】
= 4 \* GB3 ④（引读）春天的郊外，景色异常美丽。虽然有点累，但我们一点也想回去。我们一起读读第3自然段，体会一下他们的心情。
5.小结：让我们一起美美地读一读1-3自然段，再次感受一下春天的异常美丽。
6.过渡：小朋友，一匹出色的马其实是一根？（又长又细的枝条）那么，这匹柳枝“马”到底出色在哪里呢？这个问题我们留到下节课再来解决。
【设计意图：课文分成两部分，第一课时主要学习第一部分——第1-3自然段。这一板块我设计让孩子自主学习。引导他们抓住“春天的郊外，景色异常美丽”这句话，找找相关的词语或句子，先借助图片和已有的生活经验来理解“葱葱绿绿”、“泛起层次波纹”“异常”、“恋恋不舍”等词语，在理解词语的基础上引导孩子边读边想象句子所描绘的画面，进而指导感情朗读。】
四、巩固生字，指导书写
1.小朋友们今天的表现真棒！老师要奖励大家玩一个看图猜字游戏，想玩吗？睁大眼睛仔细看！
（1）出示：舍的字源图 指名猜。
（2）“舍”本来读第四声shè，是指一种简易的房子，上面是房顶，中间有横梁和粗粗的柱子，下一面是一块大大的基石。
所以，当它读第四声shè的时候表示房屋，比如：学校里的一幢幢房子叫校舍；很多高中生住在学校里，学校提供给他们住的房子叫宿舍；农村里的房子叫农舍；猪住的房子叫猪舍，牛住的房子叫牛舍。
当它读第三声shě的时候表示放弃的意思，比如：舍弃、舍得、恋恋不舍、舍己为人、四舍五入。
（3）伸出小手，跟老师来写写这个舍字。人字头就像房顶，撇捺要写得舒展。两横就像横梁，上短下长，一竖就像撑住房子的大柱子，稍稍带斜才好看。一个口字就像下面的基石，上宽下窄很稳固。
2.学习生字：恋
3.在书上练写生字：匹、恋、舍。
4.展示点评。
【设计意图：“舍”是象形字，下面一部分容易错写成“舌”。因此，我设计了“看图猜字”这种游戏形式展开教学，激发了学生的学习兴趣，同时也加深了学生对生字“舍”的印象，大大降低了识记生字的难度。通过给“舍”这个多音字扩词，让学生明白读这两个读音时“舍”的意思是不同的，进而降低了多音字组词的错误率。】