打造智慧校园 彰显学校活力
周庄实验小学是江阴市一所规模较大的农村小学，拥有五个校区，158个班级，7014名学生，456名教职员工。学校被教育部教育管理信息中心评为“信息技术教学应用示范校”，现为江苏省现代教育技术示范学校、无锡市智慧校园建设先进单位。学校在以卞黎霞校长为组长的信息化工作领导小组带领下，持续推进信息化软硬件建设，深入开展信息化工作研究，在利用信息技术有效解决教育教学实际问题的过程中，逐步形成了以信息化课题引领学校发展的理念，目前在研的市级以上立项课题中与智慧校园相关的课题共有4个。
一、全力优化信息环境
为全方位满足学校管理、教育教学、家校共育的各方面需求，学校正努力构建线上线下融合、校内校外一体的信息环境。
1.完善基础硬件设施
在建设三通两平台过程中，学校按照江苏省一类标准为五个校区全部配置了班班通设备，在此基础之上又逐步更新配备了电子白板、录播教室、交互式大屏、智慧黑板等现代化教学设备。为实现各校区内部高速互联互通、资源共享，学校租用电信光缆把五个校区组成了一个局域网，出口接入总带宽为1200M的电信网，成功架设了信息高速公路，全力为学校智慧校园建设所需的软硬件系统提供安全、稳定、可靠的网络运行环境。
2.升级智慧学习空间
我们以“为学生提供泛在、个性、交互的智慧化学习环境”为总体目标，以现有的智慧课堂系统、书香学习网站、乐群实践网站、个性化的电子学习资源包等为基础，充分调动学习者、促学者、工具、设备、资源等多种要素，打造情境性、交互性、自主性、泛在性的智慧学习环境。目前学校拥有三大智慧课堂系统平台，即天士博智慧教学系统、焦点智慧教学系统、科大讯飞智慧教学系统。根据不同课型的需要，充分发挥不同系统的优势，努力为学生提供包括视频、文档、电子学习资源包在内的个性化的学习资源，架构线上线下融通、校内校外链接的智慧学习作业平台。为了更好地服务学生，我们还建设了具有学校个性的书香网、乐群实践网站、班级主页、微视频资源库等，为学生创设了弹性化的学习环境、宽泛化的学习路径、多元化的学习内容，通过提供丰富的数字教育资源，构建处处能学、时时可学的智慧学习社区平台。
3.迭代智慧办公系统
周庄实验小学是一所拥有五个校区的农村大规模学校，凭借传统手段很难将学校各项管理工作做到尽善尽美，对此学校领导层很早就形成了共识，一定要依靠信息化手段，利用相关的软件平台来提升管理效率、优化管理效果。到目前为止，学校智慧办公系统已经经历了三次迭代。最早我们采用的是“浙大校校通”系统，由于该系统灵活性不够，操作过程复杂，后来我们又改用了“蠡风办公软件”系统，并且在蠡风软件原有功能的基础上定制开发了符合学校实际需要的应用软件，如任务下达、成果奖申报、素质报告单、微信公众号办公、价格审议、物品申购、物品申领、用车管理等系统。随着移动办公时代的来临，学校全面启用钉钉软件，在电脑和手机上同步开展各项工作，并通过钉钉软件对人、财、物、事进行全面管理，实现了组织在线、沟通在线、协同在线，利用钉钉在校园管理、校园服务以及家校互通方面的强大功能，不断推进学校在智慧办公、智慧教学、智慧家校、智慧德育以及智慧物联方面的建设水平及应用水平。
二、深入研究智慧课堂
随着“互联网+”时代的快速到来，我校自2014年起就依托强大的技术优势，着力加强信息技术与学科教学的整合，逐步推进教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的全方位变革，为学生学习提供了丰富多彩的教育环境和功能强大的学习工具，探索形成了一套新型的智慧课堂范式。
1.重塑课堂文化
新课程背景下的课堂教学倡导由“传递中心”教学转变为“对话中心”教学，从“记忆型教学文化”转变为“思维型教学文化”，引导学生自觉与客观世界对话，与他人对话，与自我对话，并且通过对话形成一种活动性、合作性、反思性的学习方式。这种革命性的转变让我们重新审视课堂，再塑智慧课堂教学文化。
一是重新定位学生角色。学生是课堂天然的主体，是学习活动的主体，也是教学活动的主体。在智慧课堂上，我们认为学生是研究者，需要引导他们自己去探索，自己去研究；学生也是思考者，需要引导他们更有逻辑性、更具批判性地去思考；学生还是自学者，需要引导他们学会独立自主地学习。在这三种角色中，最后一种无疑是最重要的一种角色。
二是重新定位教师角色。教学是一种促使学习者从他主、他导、他律向自主、自导、自律转移的过程。在智慧课堂上，我们认为教师是学生的教练和向导，向导这一角色定位要求教师必须带着学生一起旅行，而教练这一角色定位则要求教师必须成为每位学生的私人助理，这两种角色的融合可以使教师为学生提供个性化、差异化的教育。教师也是目标的制定者，负责为学生的学习活动制定目标，而且这些目标总是以向学生提问的形式出现。教师还是学习的设计者，在设计学习活动时教师要为学生提供理解所学知识的各种途径，尤其要充分考虑学生的个体喜好。
2.重建教学模式
学习活动是实现教育目标的核心载体。为构建以学为中心的教育模式，我们主要对任务驱动型智慧课堂模式和主题探究型智慧课堂模式做了深入的研究探索。
第一种是任务驱动型智慧课堂模式。教师围绕教学目标设置若干相关联的问题，把这些问题作为探究任务提供给学生，学生以个人或小组为单位，操作学生机进入学生界面，以解决这些问题为学习目标，由浅入深地思考、理解、掌握知识，完成能力体系的建构。任务驱动型智慧课堂模式与其他课堂学习模式的区别在于，它有切实可行的、能够完成的且具有吸引力的任务。如我校课堂教学案例《简单电路》设计了两大任务，一是让小灯泡亮起来，二是用双联开关同时控制小灯泡的亮和灭。两个任务由简单到复杂，既符合学生的认知规律，也有效激发了学生的学习兴趣。任务完成后利用智动课堂拍照模式将学生的成果拍摄出来在全班展示，则进一步激发了学生的荣誉感和学习热情。
第二种是主题探究型智慧课堂模式。所谓主题探究型智慧课堂模式，就是借助系统平台按照主题组织学习活动。这种模式着重发展学生的综合能力,能够促使学生主动学习并关注真实问题。这种模式按照探究内容可以分为学科类和活动类两个大类。所谓学科类，即学生对本学科学习过程中生成的问题进行探究。所谓活动类，即学生对生活实践中遇到的问题进行探究。如我校课堂教学案例《我们一起读〈水浒〉》依托教材进行有效拓展，整合教材和选文内容，为学生提供了丰富的阅读资源，实现了当堂写作当堂交流评价。
3.优化学习过程
智慧课堂最重要的功能就是帮助学生进行个性化高效学习，进而实现个人素质的全面发展提升。随着智慧学习系统的发展以及大数据学习分析技术的应用，我们将逐渐触碰到在传统环境下无法察觉到的深层次学习状态，进而可以为每个学生提供个性化的学习支持服务。
（1）学习内容从封闭到开放
学习资源将更加丰富，而且相关资源之间互相链接，学生可以根据实际需求查找有关资料，轻轻一点即可享用到“取之不尽，用之不竭”的学习资源。学习时间将更加开放，学生由仅在课堂上听讲转变为可以在课下自己借助资源学习。学习地点将更加自由，由原来的课堂学习转变为“处处是学习之地”。
（2）学习方式从固化到自主
学生可以自主选择个人需要的学习内容，自主选择适合个人层次的作业，自主探究个人感兴趣的问题，自主监控个人的学习过程。这时候教师已经退居幕后，弱化了“教”，强化了“学”，让每一位学生的学习变得更主动、更有效。如我校课堂教学案例《赶海》即实现了学生的自主学习，学生在自主资源包的指导下可以自主点击观看学习内容，自主操作暂停、播放、回看，还可以根据自身学习节奏、学习顺序或自读自悟，或合作品析，从而更好地读懂课文、揣摩写法、品读情趣。
（3）学习评价从滞后到及时
学生在完成随堂检测之后，一键点击上交作业，数字化平台马上进行自动批改并提供正确答案，同时分析得出正确率，教师可以及时掌握学生的学习情况。学生也可以随时查阅每一项作业的评价情况，更准确地评估自己的知识能力水平。系统平台产生的诊断数据能够清晰地反映学生的学习弱项、学习波动变化等，为精准化教学提供依据。我校把四年级作为实验年级，用智慧课堂系统记录整个学习历程，家长安装APP后就能及时了解孩子的学习动态，系统还可以根据学生的学习弱项推送矫正性、巩固性练习。
（4）学习关系从单线到交互
智慧课堂常以小组学习的方式展开教学活动，学生在小组合作探究过程中可以把讨论结果用文字记录下来，然后再拍照上传，同时也可以快捷方便地分享其他小组的学习成果。如我校科学课课堂教学案例《桥》，利用小组讨论区开展活动，组长汇总组员观点，利用语音输入技术把结论转化为文字，讨论区马上就能呈现各组的想法，组际可以实时进行交流。
三、全力助推师生发展
智慧教育的关键在于充分发挥信息技术的优势，按照协同发展的思路，通过教与学的转型，提升教师专业研究能力，促进学生全面发展。
1.提升教师专业能力
教师的专业化成长是学校工作的重要内容。为解决教师的专业成长问题，我校努力开发教师专业化发展平台，全面提升教师队伍的教育现代化水平。一是开辟了教师教研圈，老师们可以在博客平台发表教育教学见解、教改感悟心得；在钉钉圈子围绕主题发表看法，展开讨论，碰撞出智慧的火花；在钉钉云课堂参加业务学习，学习过程透明公开，数据详尽。二是建立课题管理平台，组织教师开展网上教研，进行专项小课题研究，并积极与市内外名师在网上取得联系，更大范围地获得专家支持点拨。三是开发了教师成长档案系统，为教师专业化发展提供网络管理平台。平台设有十多个项目，可以动态记录个人职业生涯中的成长信息。
2.助推学生全面发展
我校为学生开发了书香网平台、班队主页平台、乐群少年宫三个网上实践活动空间，用于展示读书心得、班队情况、校本及班本课程建设情况，积累了学生个体和各个班级的发展历程数据，对于引导学生积极参与相关活动发挥了重要作用。目前我校正利用钉钉班级圈、优秀作业等功能展示学生的点滴进步，通过钉钉校园宝学生评价系统，从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和实践能力等方面量化学生的成长历程，引导学生实现全面发展。
放眼未来，我们将在信息技术的支撑下，致力于多平台的搭建和应用，促进优质资源共建共享，让学校真正成为“学习的殿堂，精神的家园，成长的天地，创新的乐园”！