呼唤责任心，培养责任感

江阴市南闸中心小学  冯玉美

内容摘要：学校教育的重要性就在于培养学生的责任感，作为班主任要时刻呼唤学生的责任心，培养学生的责任感 。给学生一个信念：我要做一个有责任心的人，对自己、对他人负责，好好学习、好好生活，将来做一个对社会有用的人。

关键词：责任感  认识   熏陶   培养   内化

责任是一个古老而永恒的话题，提起“责任”二字，人们就会想到“责任重于泰山”。什么是责任？责任意味着什么？它是一种积极的人生态度，还是一种良好的行为习惯，一种规范的道德要求。古有大禹治水三过家门而不入，今有援藏干部支援西部不回家，边防战士克服困难守为祖国边防线，全国各地全力抗击新冠疫情……他们都是有责任感的人。从小对少年儿童进行“责任”教育，有助于他们形成良好的道德品质和道德行为。“推己及人”，如果社会上人人都有责任，那么，我们就会有一个安定、团结的社会环境，而这样的社会又能为每一个生活在其中的人提供良好的生存与发展的空间，这大概就是“责任”一词的深刻内涵吧。

我们在平时的教育教学过程中经常会出现这样类似的镜头：面对包干区内好几片废纸，班主任大发雷霆：是谁扔的，是谁？全班同学几乎是异口同声地说：不是我扔的，本来就有的。班主任更气了：今天是谁扫包干区的，为什么没扫干净？几个扫包干区的同学也大声叫冤：早上明明扫得很干净了嘛，也不知是谁扔的……最后，这件事不了了之。上述的这个案例是我们老师经常会碰到的，我们越来越强烈地感觉到，现在的孩子什么都不缺，最最缺少的就是三个字：责任心。现在的孩子，时代背景下的“421”呵护，家里常常是几个人围着一个人转，自我意识特别强，都很任性，一个个越来越娇气，越来越自私，做事很少替别人考虑，非常喜欢推卸责任。

我们每一个人不可能都成功，但是不可缺少责任心。在班级管理中，把学生培养成为有责任心的人，是教育的关键。培养学生的责任心，可以说是关系到学生将来的命运，决定着学生的人生。学生责任心强，做任何事情都非常认真，就磨练了意志，具备了克服困难的毅力，做事情就容易成功。学校教育的重要性就在于培养学生的责任感，作为班主任要时刻呼唤学生的责任心，培养学生的责任感 。“十年树木，百年树人。”“树人”就是在学生的心田“播种”，播种一棵火热的责任心。给学生一个信念：我要做一个有责任心的人，对自己、对他人负责，好好学习、好好生活，将来做一个对社会有用的人。

最新修订的《中小学生守则》中也明确指出，中小学生应该“有责任心”。那如何才能培养学生的责任感呢？

一、 因势利导，提高对责任感的认识。

培养小学生责任感的关键，要在提高认识、诱发情感的基础上做指导，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为。

在教育过程中以事实向孩子证明，使他们知道责任感的重要性：

1、生活感念，深感责任感并非高不可及。

当今的小学生生在新社会，长在改革中，朝气逢勃，开拓进取，他们经历的是一帆风顺，幸福的生活不易让他们产生深层次的思考。因而，可向同学们推荐一些故事，推荐一些身边的榜样，让同学们展开讨论，各抒己见，在老师的引导下，认识到一个人的责任感是与其生命紧密相连的，进而认识到日常学习的重要和平时对集体、对亲人的关心是小学生最起码的一种责任。重视对学生身边榜样力量的挖掘既是很好的行为的导向，又能消除学生认为责任感高不可攀、可望而不可及的偏见。同时，要对自己所承担的任务完成的好坏负责，如果完成的不好或出现错误，要敢于承担责任，提高学生的道德认识，发展道德行为。

2、书海漫步，激发责任感在内心升腾

书是人类进步的阶梯，书是启迪学生“责任感”的良师益友。古今中外，多少仁人志士，他们的精神气节令人赞叹不已，这全都是因为他们有高度的责任感。所以，在书海中漫步，不失为提高学生对责任感的认识、激发责任感在内心升腾的有效途径。因此我们可以开展读书活动，指导学生阅读一些有关英雄人物的事例，如白求恩大夫，人民英雄董存瑞等等。儿童年龄小，他们的生活经验有限，所以生活中许多鲜明的人物形象可以对他们思想的产生影响，有利于他们道德情感的陶冶，

二、率先垂范，进行责任感的熏陶

老师在言教的同时，更要注重身教，教师的一举一动对学生影响很大。要让学生有责任感，教师首先要有责任感。在班级管理过程中要对每一位学生健康成长都要负责，对班级中的每一件事情都要有高度责任感。把班级上的每一位学生都当成自己的家庭成员，关注他们的学习、生活、交友等。如：提醒他们加减衣服，引导他们健康饮食，以及关注他们的学习及思想变化等。把班上的事当成自己的事，如：班上的卫生，财产，荣誉，学风、班风及精神面貌都要积极主动地去关切，在学生心目中树立班主任是爱学生，爱班级，爱学校，爱社会的，做到知行统一，言行一致，这样，才能凭自己的人格魅力来影响和教育学生树立责任意识和养成责任感。

三、重在行动，促使责任感的培养

1、把责任感教育寓于常规教育之中

古人曰：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。行动之中见素质，小事之中看品格。托尔斯泰认为：“一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”强烈的事业心和责任心，是一个人能否做好工作的前提。不具备这一条，即使是简单的工作也做不好。每个人天生都有责任心，只是在后天受环境、教育、性格等影响，责任心的强弱各不相同。学生责任感的培养犹如幼苗长成大树，是一个日积月累的过程。要将学生社会责任感的培养与《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的教育紧密结合来，教育他们人人知责、处处尽责、事事负责。针对极少数学生责任心不强，在班级管理中主动参与意识差，对班干部的工作不理解，不支持等现象，可采用值日班长轮流制，让班中每一位学生按顺序轮着做。作为值日班长，要一早到校和值日生共同打扫包干区，课间要辅助课代表收交作业，放学时还要和值日生一起整理教室，同时填写好班务日志，把班中一天情况记录在班务日志上。让每一位学生都参与到班级管理中来，让他们从小事做起，以对集体负责为凝聚点，培养他们的责任心。同时，还可在班级中设定节电员（保证教室不开无人灯、无人扇）、讲台整理员、墙面保洁员等十多个小岗位，成立了评审小组，一个月评审一次，对于在自己小岗位上尽忠职守的学生给予奖励。在具体的工作中让他们建立起与集体的真实联系，使他们感受到自己为集体服务后的荣誉感，从而产生责任感。

2、把责任感教育寓于学科教学之中

作为班主任，充分利用晨会、班会进行思想教育，重视在自己所任教的课程中渗透德育，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到教育的影响。课堂教育具有“滴水穿石”的作用，在每一堂课中抓学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，从小养成良好的学习习惯。要让学生学会听讲、回答问题、读书、写作业，培养学习做事的认真态度，教育学生面对知识不要单从兴趣出发，要磨练自己学习的意志。在学习中能吃苦，说明学习的责任心就强。通过课堂纪律的监督，当他们上课能自觉守纪律了，就有意识地从自己所任教的课堂延伸到所有学科的课堂，要求同学们不仅要上好班主任的课，更要上好其他老师的课，这是每一个人的责任。在课堂教学中，要不厌其烦地“反复抓”、“抓反复”，塑造他们上课主动学习的责任心。同时，要培养学生认真写好每一个字、认真完成每一项作业、认真改正每一道错题。

3、把责任感教育寓于课外活动之中

（1）自觉锻炼促责任感的培养。

重视每天学生上操的表现，无论是全班同学队伍的集合、队列的整齐，还是每一节操的某一个动作，都要及时纠正，每天总结，教育学生要有责任锻炼好自己的身体。不论是学校体育组开展什么活动，都要尽量陪同，和同学们一起锻炼，使得学生自觉锻炼的责任心逐渐形成，让他们懂得：别小瞧每天的做操，现在对自己负责，自觉锻炼出健康的体魄，将来有个好身体才能为社会更好地工作。

（2）保洁劳动促责任感的培养

为了让学生懂得所有的人都应该承担责任。学期初，可把班级各项劳动进行平均分配，实行“承包制”，大到包干区卫生值日，小到每一块玻璃，每一处墙壁的擦洗，每天接受学校值日同学的检查评比，遇到那些责任感差，不积极完成学习或其它任务的学生，既严格要求，又坚持耐心地说服教育，最终督促其完成，那怕是极细小的如扫地、抹桌子也一定要监督他干完干好为止，干不好就重来，不能放松任何一位不完成任务的学生。如果那样对学生责任感的培养有百弊而无一利了。当学生的责任感增强了，老师也就自然可以有的放矢，做到由扶到放了。

（3）竞争机制促责任感的培养

在责任感的培养过程中适当引入竞争机制，促使学生全面提高。以往，由于应试教育的影响，评优秀、评先进，往往过多注重分数，出现了不少学生人格的畸形发展。由于缺乏责任感，有些高分学生对集体事业不关心，对长辈缺少孝心，爱国意识模糊，所以要转变评价学生的观念，看一名学生的好差，首先看他有无责任感，其次看他有无协作精神等，借评优引进竞争机制，竞争不是决胜第一、第二，竞争的结果不是竞争的初衷，我们注重的是竞争的过程，让学生在公平、公正、合情、合理、合规章、合法律的环境与前提下，在班级、学校、家庭、社会环境时，使学生努力做到“自己的事自己做，班级的事抢着做，别人的事帮着做”，在合作协助中增强一份主动性，在看谁做得好、做得优秀中，调动学生潜力，潜移默化地增强责任感。评价三好生、优秀学生也加上一条爱集体、帮助人、孝敬长辈、爱国家这项内容。最终达到培养学生的社会责任感、使命感的目的。

四、家校联系，强化责任感的内化

培养孩子们的责任心,要从家庭入手，父母对孩子的要求要与学校对他们的要求统一起来，让孩子们表里如一，避免养成他们“双面人”的性格。接班后，可进行家访或召开家长会，寻求学生、家长、教师三方面的了解，告诉家长，老师有信心、有责任培养好每一个孩子，把自己抓班级的教育观念告知家长和学生，取得教育观念的共识，让家长放心，老师会想方设法创设“让每一个孩子发展进步”的教育氛围，只要老师、学生、家长“心往一块儿想，话往一块儿说，劲往一块儿使，”学生一定会朝着全面发展的方向成长。平时，随时与家长学生互通思想，增加家长对学校的认知程度。学生的责任心决不是一下子就能培养出来的，需要教师不厌其烦地、耐心地长期培养，要善于呼唤家长和学生共同的责任心，首先让家长有了责任感，才能配合老师培养孩子的责任感。在培养学生责任感的过程中，让家长参与进来，建议他们这样做：

1、有意识地交给孩子一些任务，锻炼孩子独立做事的能力。随着孩子年龄的增长，爸爸妈妈要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓励孩子认真完成。如果孩子遇到困难，家长可在语言上给予指导，但是一定不要包办代替，让孩子有机会把事情独立做完。

2、鼓励孩子做事情要有始有终。孩子好奇心强，什么都想去摸摸、去试试，但是随意性很强，做事总是虎头蛇尾或有头无尾。所以交给孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸妈妈也要有检查、督促以及对结果的评价，以便培养孩子持之以恒，认真负责的好习惯。

3、可适当地让孩子了解一些父母的忧虑和难处.提出一些问题，引导孩子独立思考和选择，大胆发表自己的见解。让孩子感到家庭的美满幸福，要靠爸爸妈妈和自己的共同参与，进而增强孩子对家庭的责任心。

4、鼓励孩子勇敢地承担责任。例如，孩子跟着爸爸妈妈有朋友家做客，不小心损坏了物品。这时应该让孩子知道，是由于自己的过错，才造成了这种后果，应当给予赔偿。之后一定要带孩子一起买东西去朋友家道歉。

具有了责任感，就会收获一个金色的人生。做事认真，有责任感是每一个合格公民的起码要求，今天学习有责任感，明天工作才会有责任感。因此，从小培养学生的学习责任感，使学生终身受益，是值得的。但是，培养学生的学习责任感并非一朝一夕之功，而是日积月累逐步形成的。它需要长期地教育，不断地督促，逐步地强化，这就要求我们教师在教育教学工作中持之以恒，并努力创造各种有利条件，使每个学生拥有一颗责任心。