剃头大师

教学目标：

1. 能够运用联系上下文、联系生活实际、查字典等方法理解难懂的句子；（教学重点）

2. 学会围绕一句话，把段落说清楚。（教学难点）

一、创设情境，导入课题

1. 同学们，大家都知道我们学校有个青爱小屋吧？最近青爱小屋的小烦恼热线接到了一个小朋友的留言，希望我们三（5）班的小朋友能够帮帮他，好吗？

2. 我们一起来听听看，他的烦恼是什么？

播放录音：呜呜呜……我是小沙。最近因为剃头的事，同学们给我取了个外号——“胆小鬼”，气得我饭也吃不好，觉也睡不着。你们不知道，那剃头老师傅可是让我吃尽了苦头！明明就是那个害人精的错嘛……呜呜呜……你们快来帮帮我！

3. 同学们，听了这通留言，你有什么想法？我们五班的孩子果然是热心肠！我们帮他烦心事写成一份心情日记，投送到心语信箱，让更多的人知道他的故事，给他想想办法。

4. 要想写好心情日记，可不容易。今天这节课就让我们走进这个故事——

学习活动一：理解词串，认识有趣的称呼

1. 请同学们轻轻打开书本，翻到74页，大声朗读课文，读准字音，读通句子。

【出示图片，词语】

词串1：表弟  理发   胆小   

谁能把这三个词连成一句话。

——这就是小沙的烦恼啊！

【出示】我的表弟小沙天生胆小，他怕吃药，怕做噩梦，还怕剃头。

表弟不但害怕理发，他还怕？还怕？同学们瞧，三个怕的短语，就写出了小沙的胆小。我们可以把这样的人叫做——胆小鬼（鬼这个字特别难写，和老师一起写一写：白字写得扁一点，中间一横两边都不靠，竖撇一笔到底，竖弯钩舒展开来，撇折点要牢记，读好它，放到词语中去）

短短的三个字，就写出了他的特点，让人一读就觉得很有趣。像这样的词语还有很多，比如：（特别淘气的人)淘气包 、（乐于助人的人）热心肠、（酷爱读书的同学）小书虫、（经常要哭的人）爱哭鬼——多有意思呀！

词串2：老师傅  害人精  仇人  冤家   

文中啊有一位老师傅来给小沙剃头。我们叫他老师傅，但是小沙把他叫做害人精，还把他看作仇人、看作了冤家。看看，这些称呼有趣吧！

词串3：一把磨得锃亮的剃刀   一把老掉牙的推剪

老师傅有两把工具——

①猜一猜“磨得锃亮”是什么意思？这把剃刀非常锋利，吹毛可断，碰到到肉就更疼了。  你来读好这个短语

②再猜一猜“老到牙”的意思？这把推剪用了很久，老师傅在用，他爸爸也可能用过，甚至爷爷也用过，这就叫老掉牙。读好这个短语。

③刚才我们是通过什么方法来知道它们的意思的？（猜想）这个方法也能帮助我们理解一些难懂的词或句。将这个方法贴到黑板上去。

词串4：剃头    剃头大师

熟练运用这两种工具的人，就能给别人剃头啦（读剃头）。如果剃头的技艺高超，我们就把这样的人称为——（读剃头大师）

学习活动二：抓住人物，概括故事内容。

1. （1）文中的剃头大师是？你怎么知道的？

预设：12自然段中“我觉得自己像个剃头大师”。原来这是“我”自封的。【相机板书：“我”，板贴：老师傅】

（2）而老师傅呢被小沙称作了？【害人精】。这是小沙对他的称呼。

2. 课文就围绕这三个主要人物展开描写的，他们之间发生了什么有趣的故事呢，你能来说说吗？

预设：我的表弟小沙从小胆小，害怕理发。每次老师傅给他剃头，他都叫人家“害人精”，后来，他找到了自认为是“剃头大师”的我剃头，结果被剃得坑坑洼洼，只能找老师傅剃个光头。

抓住人物之间的关系，咱们就能把故事说清楚了。

3. 文章1~6自然段写了老师傅给小沙剃头的经历，7~18自然段就写了“我”给小沙剃头的过程。

 

学习活动三：捕捉关键词句，寻找害怕的理由。

1.同学们，怎样帮助小沙解决烦心事，写好心情日记呢？请同学们默读课文1~6自然段，找一找，小沙为什么称老师傅为“害人精”，画一画。

交流：

（1）耳朵不好

【出示】

总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只好规规矩矩地由老师傅摆布。

①你发现了老师傅的耳朵不好，听不清小沙的抗议。

②同学们，想象一下，如果你是小沙，你会怎样抗议呢？七嘴八舌大声说——

③请一位同学来当小沙，和老师一起演一演。我就是给你理发的老师傅。

老师傅我拿起围脖向你走来，生抗议（放开我，我要出去，我才不想剃头）

师：你说什么，我听不见。别动。

生：你这个害人精，我要出去。（挣扎）

师：啊——什么——啊哟，这里好像还有一绺头发没有剃到么，是时候用上剃刀了——诶，小沙，你怎么突然不动了？

引读：难怪你现在只得——

④同学们，刚才我们想象了小沙抗议的画面，就读懂了这个句子。【板贴：发挥想象】

⑤剃头这么不自由，太难受了，谁来读读这句话。

看，老师傅耳朵不好，总是听不清小沙的抗议，难怪小沙称他为——

还有别的理由吗？

（2）工具不好，眼神不好

【出示】

最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

① 学生自由说理由（工具不好）

看这个“咬”字（圈出），女孩子有没有一绺头发被咬住的经历？什么感觉？疼。这才只是一次被夹住，就这么疼了。小沙的头发可是常常被咬住，那就更疼了呀。

你就是小沙，来，控诉一下。

这推剪钝得可怕，那剃刀快得要命，老师傅的工具让小沙吃尽苦头，怪不得小沙把他叫做——

②他眼神不好，痒得小沙哧哧笑

在这段文字中，还有一个理由？

碎头发掉在脖子里，如果是你，你会是什么反应？咱们来摸一摸，痒得都笑了，小沙也是哧哧笑。你来读读小沙的这种难受的感觉。

③朗读体会。

这一会儿痛一会儿痒的，难受不难受？痛苦不痛苦？难怪作者说跟“受刑”一样（红显）。欸，我们是用什么方法来理解这句话的？【板贴：联系生活】

④你能来替小沙控诉一下那个害人精吗？注意要把小沙的感受读好哦，自己先练一练。齐读。

（3）双倍价格

【出示句子】最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。

① 学生说理由：付双倍价钱。

② 小沙，当你看见爸爸付双倍的钱，你会怎样想？

（生1：这个害人精让我一会痛一会痒，居然还要付双倍钱，花钱买罪受，气死我了。点评：你联系上文小沙的感受来说的。

生2：这个害人精——耳朵不好，我说什么都听不清，还有一把锃亮的剃刀，害得我动也不敢动。）

③ 像这样把不高兴的事揣在心里，想不明白，难以排解，用文中的词来说，那就是——耿耿于怀。

④ 小结：当遇到难以理解的词语，联系着上下文来理解，也是我们读懂句子的一种好方法。读好这句话。

⑤其实，小沙对老师傅的耿耿于怀已经不是一天两天了。

【出示】

小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。

什么是夺门而逃？一个门字，提示我们往哪里逃？夺字怎么理解？

当我们猜和想都不能解决问题的时候，就需要查查字典。请大家翻开字典，查一查夺字在这里是什么意思，比比谁最快。

夺：①抢  ；②争取得到；  ③冲出；④做决定；......

我们在查字典时，往往会得到很多个意思，这时我们就要结合词语或句子来选择他的意思。夺在字典中有这些含义，读。

那么，夺门而出中夺的意思是？【夺门而逃：摆脱阻拦，冲出门去。】

那这个句子能懂了吗？以后当你遇到难懂的句子时，就可以用上这些方法来解决。

学习活动四：紧扣理由，倾诉内心的烦恼

1. 同学们，我们通过读故事，发现小沙称老师傅为害人精有四条理由，第一条，他——，总听不清小沙的抗议，他的——一个钝得可怕，一个快得吓人，他——眼神也不好，总让小沙痒得哧哧笑，第四条——价格也高得离谱。咦，这些理由能调换顺序吗？你发现了这是按照理发的顺序来吐槽的，真会读书。

2. 请你对照板书，结合学习单，替小沙倾诉一下心里的烦恼。

《剃头日记》（一）

____月____日       星期____          天气____

呜呜呜，人人都叫我胆小鬼，我可真是哑巴吃黄连，有苦说不出，明明就是那个害人精的错……

他___________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

下一次，我得找一位剃头大师，帮我才行！

在倾诉时，如果你能够按照理发顺序，条理清晰得一颗星；如果将不好的理由说清楚，得两颗星，如果你还能够将自己的感受放大，就能拿到三颗星了！

3. 同学们，瞧，我们抓住“害人精”，把老师傅哪些方面做得不好说清楚，替小沙倾诉了心中的烦恼。

4. 小沙想找一位“剃头大师”，他找到了谁？没想到，小沙找到了“剃头大师”后，却有了新的烦恼，老师傅和“我”的给小沙的剃发过程有什么不同呢？下节课，我们将继续学习课文，完成小沙的剃头日记2，解决他的烦心事。

布置作业

练笔：你的身边一定也有许多特点鲜明的人，你可以挑一个有趣的称呼，你也可以自创一个填在横线上，围绕第一句话，把特点写清楚。

 

 

 

板书设计：

        “我”      “剃头大师”   

  小沙                            工具

老师傅       “害人精” 耳朵    

                                  眼神

                                  价钱