课时目标：

1.能有感情地朗读课文，感受大自然的无穷奥秘。

2.能借助相关语句说出火烧云颜色、形状变化多而快的特点。

3.学着4—6小节的写法，能够写一种自己心中的“火烧云”样子及变化。

教学过程：

回顾导入：

上节课我们初识了火烧云，领略了霞光映照下地面的美。这节课我们继续去欣赏火烧云颜色和形状的变化。

任务一：观云之色

1.作者是如何将火烧云的颜色写清楚的？大声朗读第三自然段，圈出描写颜色的词语，读一读。（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）

2.这么多颜色，如果这样写，好不好？对比读一读，1、2两组读原文，3、4两组读改编的文段。喜欢哪个版本？为什么？（这样写显得杂乱无序，分类写更清楚）

3.这三类颜色词分别有什么规律，说说看。（①ABB式；②事物+颜色；③半A半B混合式）这样的颜色词，你还能说几个吗？（个别说，师相机出示，齐读积累。）

4.当我们要罗列许多同类事物的时候，也可以用上“有的……有的……”句式，在这段话中，能否把“一会儿……一会儿……”换成“有的……有的……”？（不行，作者连用了四个“一会儿”，就是为了突出火烧云颜色的变化快）

小结：原来，火烧云的颜色不仅多，而且变化快。读一读这段话，读好这些关键词，突出变化之快。

5.这样子还会读吗？（挖空背）挑战背一背这段话吧。（个别背，齐背）

任务二：察云之形

1.快看，火烧云形状发生变化了。（播放火烧云形状变化的视频）短短的时间内，火烧云就有这么多形状的变化，让我们感受到了火烧云形状变化之多、变化之快。

2.这短暂的美被萧红捕捉到了，用文字记录了下来。四大组合作朗读下面三段话，第一组读红色字，第二组读蓝色字，第三组读绿色字，第四组读紫色的字。读着读着，你发现作者的写作顺序了吗？（作者写三种动物时都是先写了它的出现，又细致写了出现时动物的样子，接着写形状发生变化，最后写消失不见。）

3.在写三种动物的样子时，作者是怎么写的？读一读这三个文段，说说你的发现。（先写看到的，再写想到的）

4.每种动物在作家笔下又有怎样的状态和变化呢？圈出动词，细细体会。（前两种动物是动态描写，第三种是静态描写，写了状态和神态）在描写消失的过程时，同样是写消失的迅速，也有不一样的表达。这正是作家的语言魅力所在。

5.现在让我们再从朗读中感受作家语言的魅力。（齐读4-6自然段）现在一起借助板书，尝试背诵3-6自然段，在背诵中再次感受火烧云颜色和形状变化的绚丽多姿。

6.课文学到了这里，大家心里都有了对火烧云的想象，那你心中的火烧云是什么样子的？赶紧拿起笔，根据写作提示，记录下这美丽奇特的火烧云吧。（作业本/特色作业最后一题。根据课堂时间，可作为课后任务。）

任务三：我爱阅读

1.天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去寻找。那就让我们在平凡的生活中发现美，用手中的笔记录美。

2.最后，我们走近作家，简单了解一下。萧红被鲁迅评为“中国最有前途的女作家”。《呼兰河传》是她的最后一部小说，叙述了她对童年与家乡的回忆。课后大家可以再去阅读整本书，体会作家语言的魅力。