学习任务一：

确定学习主题

师：同学们，今天我们开始第六单元的学习，这个单元怎么学呢？我们先做第一件事情。

生：确定学习主题。

师：这个单元有这样几篇课文。读读题目。

生：童年的水墨画，剃头大师，肥皂泡，我不能失信。

师：其实第一篇课文里有三篇小文章，分别是什么？

生：溪边，江上，林中。

师：这些课文都有一个共同的特点，有没有哪位同学在预习的时候发现了？

生1：都有人。

生2：都写了事情。

师：这些人是什么人呢？

生：是小孩子。

师：对，和我们差不多的孩子。接下来我们来猜一猜，他是谁。

生齐：好。

师：她是个小女孩，爱吹肥皂泡。

生：冰心。

师：他是个小男孩，是个胆小鬼，特别怕剃头。

生：小沙。

师：她是个小女孩，答应了别人的事情她一定会做到。

生：宋庆龄。

师：他们是一群小男孩，爱在江边洗澡。

生：……

师：不是你们猜不出来，是因为课文中没写他们的名字。

师：在这些孩子中，有两位女孩子长大后成了了不起的人物。一起看一段资料。

生1：冰心（1900-1999），原名谢婉莹，现代著名的散文家，诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》。

生2：宋庆龄（1893—1981），中华人民共和国的缔造者之一、国家名誉主席，伟大的爱国主义、民主主义、国际主义和共产主义战士，举世闻名的二十世纪的伟大女性。

师：他们虽然是女性，但是我们都尊称她们为先生。一起读。

生：冰心先生，宋庆龄先生。

师：你看，这些孩子有的有名字，有的没有名字，有的是普通人，有的长大后成了了不起的人物。这个单元就写了这些孩子的故事。其实写的就是他们的童年。（板书：童年）

师：我们怎么学习这些关于童年的课文呢？不急，我们先来看单元导语页。

生：在童年的百花园里，我们看到了真善美。

师：这里面的一个字就告诉我们该如何去学？

生：一个看字。

师：对，我们要看见，看见什么？（板书：看见）

生：看见童年。

师：这就是我们这个单元学习的主题。

学习任务二：

制定学习计划

师：学习主题确定好了，我们怎么继续学习这个单元呢？我们要做第二件事情，一起读。

生：制定学习计划。 

生：怎么制定学习计划呢？我们一起来看课后习题的要求。

生看课后习题。

师：课后习题的第一题都有哪些要求呢？

生1：朗读课文。

生2：默读课文。

师：对，用一个字来说，就是读。（板书：读）

师：以前读课文你们的老师有什么要求？

生1：要读正确。

生2：要读流利。

生3：要读得有感情。

师：我们学习这个单元，还有新的读法，怎么读呢？我们一起先来看剃头大师这篇课文。（出示课文《剃头大师》）

师：在故事里，人物常常开口说话。你看表哥想说什么？

生：有你的，老弟。

师：这其实是心里话。表哥在说这句话的时候，会有什么表情。

生：自信。

师：是呀。我们要读出表情（板书：读出表情）谁来带着表情读一下。

生带着表情读。

师：表哥在说这句话的时候有什么心情呢？

生：开心。

师：对呀，我们能不能读出这种心情呢？（板书：读出心情）

生读出心情。

师：读着读着，还会有感情出来。（板书：读出感情）

师：面对表哥的自信，小沙是怎么说的？你能不能读出表情，读出心情，读出感情，同桌练习一下。

生练习汇报。

师：在两个小男孩的脸上我们看到了笑容，我们听到了开心的声音。

师：接下去我们看看我不能失信这个故事，这个故事是关于宋庆龄的故事。你读出了什么表情，什么心情？和两位小男孩一样吗？同桌交流一下。

生1：不一样。

生2：我读到了坚定。

生3：我读到了遗憾。

…… ……

师：你看，这样读，是不是很有意思。这个单元的课文，我们就要这样读——

生：读出表情，读出心情，读出感情。

师：读完后，我们可以开个朗读会，比比谁读得有意思。（板书：朗读会）

师：除了读，我们还可以做什么？我们继续看课后的习题要求。

生1：《童年的水墨画》要说说看到怎样的画面。

生2：《剃头大师》要说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头有什么不同。

生3：《肥皂泡》要用自己的话说说“我”吹肥皂泡的过程。

师：其实呀，这些课后习题就要求我们要把这些童年的经历讲出来。（板书：讲）

师：怎么讲呢？你们老师怎么要求你们的？

生1：讲清楚。

生2：要讲得完整、具体。

生3：还要讲得生动。

师：对，不过，就像读一样，这个单元的课文我们还能有意思地讲。我们先来看肥皂泡。如果请你来讲，你会把自己当作谁？（板书：你是谁）

生：我会把自己当作小冰心。

师：你会讲个谁听呢？（板书：讲给谁）

生1：讲给自己的爸爸妈妈听。

生2：讲给自己的小伙伴听。

师：为什么要讲给他们听呢？（板书：为何讲）

生：分享自己的快乐。

师：你看，这样一讲，是不是就更有意思了。

生很兴奋。

师：想不想用这样的方法再看看其他课文？

生：想。

师：我们来看《我不能失信》，你可以是谁来讲这个故事？

生：小宋庆龄。

师：还可以是谁？

生：爸爸妈妈。

师：还可以是谁？

生：我们自己。

师：如果是小宋庆龄，可以讲给谁听？为什么讲给她听？

生：可以讲给小珍听，告诉小珍，他是个诚实守信的人。

师：如果你是爸爸妈妈呢，可以讲给谁听？为什么讲给她听？

生：可以讲给其他家长听，夸夸自己的孩子。

师：如果是你们来讲，可以讲给谁听？为什么讲给她听？

生：可以讲给同学听，告诉他们要诚实守信。

师：有意思吧，还有一个故事可以更有意思地讲。我们一起看《剃头大师》。这个故事里三个人物，其实有三个称呼。小沙是什么称呼？

生：胆小鬼。

师：老剃头师傅呢？

生：害人精。

师：表哥呢？

生：剃头大师。

师：这个故事可以讲成三个故事，分别是胆小鬼的故事，害人精的故事和剃头大师的故事。胆小鬼的故事谁来讲？

生：表哥来讲。

师：讲给谁听？

生：小伙伴。

师：为什么讲。

生：嘲笑小沙。

师：换个词，叫调侃。

师：害人精的故事由谁来讲比较有意思？

生：小沙。

师：讲给谁听？

生：表哥。

师：为什么要讲给表哥听呢？

生：要吐槽。

师：剃头大师的故事谁来讲？

生：小沙。

师：讲给谁听？

生：表哥。

师：为什么呢？

生：笑话表哥。

师：你看，这样讲故事是不是更有意思。我们讲的时候要注意——

生：你是谁？讲给谁？为何讲？

师：我们还可以开一场讲述会，比比谁讲得更有意思。（板书：讲述会）

师：刚才我们发现了，可以用读和讲得方式看见童年，不过，这里看见的是别人的童年，我们还要看见谁的童年？

生：自己的。

师：对呀，这个单元就要我们写身边有特点的人。（板书：写），一起读读写作的要求。

生读。

师：我们可以写我们的同学，也可以写自己。发现了吗？在生活中，对同学，对自己有不同的称呼。有什么呢？

生：小书虫，乐天派，运动健将……

师：在你的同学中，有这样不一样的称呼吗？（板书：不一样的称呼）

生1：有大力士。

生2：有飞毛腿。

…… ……

师：不同的称呼背后一定有不同的故事。（板书：不同的故事）

师：大力士的故事一定是什么？

生：他力气很大，搬东西一个顶仨。

师：飞毛腿呢？

生：跑的很快，把同学远远地甩在后面。

师：对呀，妈妈要追着揍他的时候。

生：他一溜烟跑没了。

生大笑。

师：看见了别人的童年，我们还要看见自己的童年，我们可以用写的方式进行分享。不一样的称呼，就有不一样的故事，就会有不一样的童年。（板书：不一样的童年）

师：我们可以开一个分享会，一起分享童年的快乐。（板书：分享会）

学习任务三：

积累生词新句

师：每个单元的学习，我们还要学会积累，我们要做第三件事情，一起读。

生：积累生词新句。

师：书的后面有三张表，一张识字表，一张写字表，一张词语表。你们准备怎么积累。

生1：识字表要读，尤其要注意多音字。

生2：写字表要写。

生3：词语表要默。

师：是的，我们要记住。（板书：记）其实这个单元的学习，还有一些很有新鲜感和难理解的句子。你看，课后习题中，《童年的水墨画》有什么要求？

生：联系上下文，说说诗句的意思。

师：《肥皂泡》一课呢？

生：说说“五色的浮光，在轻清透明的球面上乱转”的意思。

师：读到这些句子有什么感觉？

生：像诗句。

师：是的，这些句子很有诗意。（板书：有诗意）

师：再来看，《剃头大师》中的“世界上再没有比他更优秀的顾客了。”读到这样的句子什么感觉？

生：好笑。

师：这是有意思地句子。（板书：有意思）

师：《我不能失信》中那句话有什么柑橘？

生：有道理。

师：是呀，有意义。

师：我们要积累和理解有诗意，有意思和有意义的句子。怎么做呢？我们来看交流平台。

生1：联系生活经历。

生2：联系上下文。

生3：查资料。

生4：请教别人。

师：是的，只有理解了才能积累。我们在读这个单元的课文时，碰到这样的句子要学会理解后积累，我们可以开个交流会。（板书：交流会）

师：同学们，我们在这个单元的学习中，要看见童年。看见别人的童年，也要看见自己的童年，我们可以做读、讲、写、记这四件事，我们可以开朗读会、讲述会、分享会和交流会这四场会。接下来，就开启我们看见童年之旅吧。下课。