“休闲”不忘“充电”
在休闲中学习，已经成了当今社会的一种新的生活方式。
“五一”假期前夕，名师工作室导师夏特给学员们推荐了一系列精彩的讲座，希望学员们在享受美好假期的同时也不忘充电学习。
讲座一：《论文写作“七新大法”》
为提升学术研究能力，提高论文撰写水平，以科研促进课堂教学质量，学员们纷纷利用假期观看“神奇教练”陈建先的《论文写作“七新大法”》系列讲座。整个讲座中陈教授引经据典、旁征博引，用幽默风趣的语言，从“新概念、新观点、新策略、新现象、新实验、新视角、新表达”七个方面，辅以一个个案例和故事，深入浅出地阐述论文写作的秘笈。
★学习现场：
★学习心得
明确了写论文的目的后，我似乎获得了写作的动力，准备在下面两方面上先努力：
一、“新”要有留心观察的高度敏感。都说透过现象看本质，要想文章有新意，首先得关注到新现象。我要先做个留心观察的有心人，敏感地捕捉教育教学中的特殊现象，然后深入的剖析，分析出现象背后的教育学的密码。
二、“新”要有广泛阅读的厚积薄发。陈特在讲座中跟我们分享了许多老师的“新视角”，这些老师都是爱读书、爱思考，视野比较宽泛的老师。所以我们要广泛地阅读，接触得多了，积淀得多了，才能跳出教育看教育，拥有全新的视角。 (冯冬梅)
听完陈建先教授的讲座，脑中涌现出无数个词儿:信手拈来、学富五车、书袋子、大智囊……仿佛没有什么词能涵盖陈教授的智慧。陈教授闲谈似的侃侃而谈，引经据典，旁征博引，用一个个案例深入浅出地阐述论文写作的“新”秘籍，犹如一壶清酒浸润了我的心扉。正如陈教授而言，在今后的教育研究过程中，我们定要保持高度的敏感度，增强选题意识，留心观察，深入思考，在“新、透”二字上做文章。 (倪月香)
讲座二：《双本并立，师生共读——“快乐读书吧“的功能定位与教学建议》
5月5日晚上七点，学员们又准时坐在电脑前，收看特级教师滕衍平的《双本并立，师生共读——“快乐读书吧“的功能定位与教学建议》讲座。滕特从课标入手，告诉我们阅读的重要性。滕特指出，教师应充分认知"快乐读书吧"的编排特点与功能定位，通过整体规划阅读进程、精心设计多种课型、科学拟定评价内容，切实做到“课本”与“读本”并立共读，进而有效地推进“快乐读书吧”阅读活动深入有效地进行，为我们一线老师如何用好“快乐读书吧”做出了具体的方法指导。
★学习现场：
★学习心得：
有计划地阅读是用好“快乐读书吧”的开始，教师决不能脚踩西瓜皮滑倒哪是哪。在整体了解“快乐读书吧”的编排特点基础上，树立课程意识，牢记各学段课外阅读要求，对学生一至六年级的课外阅读内容进行整体规划，有的放矢的设计好阅读活动，上好导读课、交流课，建构积极的阅读策略，真正让学生读有所得。 （王玉芸）
听完滕老师的讲座，留给我印象最深的一个词就是“整体”。这就让我想到了张孝纯提出的“大语文”观。确实是“大”语文，虽然切入点是“小”，可能只是“快乐读书吧”里几句话的介绍，只是单元学习里的一小段节选，可能只是作家的某一篇文章……因其“小”成其“大”，教师需要由这样的整体观，由课文出发，向整本书前进。我恰好在做整本书阅读的读写融合的个人课题。滕老师的讲座让我获益匪浅，尤其是他对整本书阅读的整体规划，给了我极大的灵感和可操作的路径。 （袁君琳）
讲座三：《语文要素的实践转化——统编教材三下第七单元教学建议》
5月6日晚上七点半，学员们又收看了特级教师薛法根的《语文要素的实践转化——统编教材三下第七单元教学建议》的讲座。讲座中，薛特聚焦单元语文要素，深入剖析教材，精准定位目标，科学设计路径，给我们带来满满的干货。尤其是如何“解读语文要素”与“搭建语文要素的支架”更是让老师们有一种拨云见日之感。
★学习现场：
★学习心得：
本次讲座，薛老师将三课的读写同步板块清晰地呈现在我们面前，真正地以教师主体作用进行教学解读与设计，将单元要素在活动设计中转化为学生能够带得走的能力，创设各种情景为学生提供参与实践的习作体验，使学生在阅读教学中习得方法，并形成习作训练的梯度教学，在迁移仿写的语用实践中逐步加强语文能力，为接下来单元大作文，进行综合运用片段训练中的写作方法，得到给力而有强度的训练，实在地，真实地，如实地进行语文要素落地，切实地提高学生的语文综合素养。 （朱少平）
云端相见，同样亲切。在这个特殊的学期，薛特的讲座犹如春雨般滋润着我们的心田，给一线教师带来福音。两个小时的讲座讲的是教师日常的备课，备课组日常的教研活动，清晰明了，操作性强，干货满满。最大收获有三：1．逆向设计2．要素解读3.单元整体建构。
要素解读缜密，文本解读细致，整体建构智慧，板块推进流畅，课文落点扎实……薛特的教学智慧在每一个细节中流露，这是适合于教师需要的培训，老师最喜欢听的讲座。
（冯喜伟）
聆听大师智慧，促进专业成长。
每一位学员在学习中思考，在思考中前行。
（撰稿：顾慧丽）
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