《军神》第一课时教学设计

江阴市璜塘实验小学 胡婷

教学目标：

1.正确流利有感情地朗读课文，会写“龄、匪、衷”等生字，联系上下文理解“一针见血”等词语的意思。

2.能简要概说《军神》的主要内容：重庆临江门外的诊所里，沃克医生为刘伯承施行了一场不带麻醉的眼部手术，感受到刘伯承的坚强意志，并赞他为“军神”。

3.感受军神形象：运用圈画批注言行、感情朗读课文、资料拓展阅读等方式，走近军神的内心，感悟军神，神在“非凡的刚强、勇气，超凡的耐力、毅力，超常的从容镇定”，神在“胸怀天下，救国救民”的不凡的抱负。

教学准备：PPT

教学过程：

一、揭题导入，初识“神”意

1.板题，说 “神”，你认为什么是“军神”呢？

2.自读课文，大声响亮，边读边思考：“军神”是谁？为什么称他为“军神”？

二、词串学习，理“神”故事

词串一 年龄  土匪 由衷

这几个生字特别容易写错，说说要注意什么？年龄里的人，土匪最后一笔的写法，由衷的写法记忆。

土匪：打家劫舍为生的地方恶势力 由衷：出自本心、内心

词串二根据文章内容讲述顺势出示词语

重庆 诊所

沃克医生 刘伯承

不带麻醉剂的手术 “军神”

这一课的故事很简单，一读就明白。故事就发生在（重庆 诊所）？主要人物是（沃克医生 刘伯承）？围绕着一台（不带麻醉剂的手术）展开，成就了一段（“军神”）的佳话。

用上这些词语，说说课文的主要内容。

三、圈画品读，深悟“神”指

过渡：谁称谁为军神？沃克医生为什么称他为军神呢？默读课文，用横线画出文中能体现刘伯承“神”的句子，做做批注，写一写他神在什么地方？

交流：我找到的是第（）小节，读画的句子，我感到刘伯承“神”在（           ）

（一）四处言行“神”展现意志“神”

◎不用麻醉（第13小节）

1.比普通人选择：动手术痛吧？一般人打不打，如果是你，打不打麻醉？一般人不敢不打麻醉，连医生也不敢不打麻醉施行手术，可是刘伯承却选择（读句子）。这样的选择是远超常人的，非凡的，太神了。

2.说人物形象：你什么感觉？（说说刘伯承给你的印象）

提示：刘伯承太勇敢了、很坚定、很神奇、大胆。真神，神在超过常人的勇敢神奇。

3.的确，这样的勇敢、坚强是超越常人的，非凡的（板书），真神。

◎一声不吭（第17小节）屏显

1.发现痛、读好痛：这场手术痛不痛？你能不能从这个句子中发现疼痛的痕迹？（动作、床单抓破）用上一两个词语来形容这种痛。（痛彻心扉 痛不欲生）读出痛苦

2.和常人比耐痛，想象内心读：这么痛，一般人会怎样？（大喊大叫、忍受不住、昏厥过去、哭天抢地）可是刘伯承却安静地出奇，读句子。

他一声不吭，却心有千言万语，此时此刻，他会想：——————

提示：我一定能忍受的，我可以坚持。一刀、两刀、三刀……我刘伯承绝不放弃、没有什么我扛不过去的……

3.你想对他说：这手术整整持续了三个多小时，据说割第一刀的时候刘伯承就差点昏过去，漫长的三小时啊，一身不吭，满头大汗、紧抓床单，此时此刻，你想对刘伯承说什么？

提示：刘伯承你真能忍耐，你真了不起、真是太有毅力了、刚强……

4.小结：没有麻醉、三小时多，刘伯承一声不吭地忍受着常人难以忍受的剧痛与煎熬，展现着非凡的刚强与意志，超凡的耐力与毅力，一个字来说，真“神”哪。

◎数刀数（第21小节）

1.和常人比做法：如果是你你会想些什么？为什么这么做？手术中刘伯承在干嘛？（数刀数，72刀）

2.感悟“勇猛”：刘伯承却还想着眼前这件痛苦事情，这不是痛上加痛吗？

我们一般人、普通人手术中或者面对巨大痛苦的时候会想好的东西，我们的做法是回避、转移、减轻痛苦，而刘伯承是直面痛苦、正是痛苦、迎难而上。我们选择的是“逃避”，他选择的是“勇敢”“面对”“正视”，你看一比较，“72刀里”刘伯承异乎常人的“勇敢”“坚强”就出来了，当之无愧鲁迅先生所说的“真的猛士敢于直面惨淡的人生、敢于直面淋漓的鲜血”。和一般人一比，他真“神”哪。

◎刘伯承的短句式语言（摘取所有刘的语言屏显）

1.品悟短句：看看，刘伯承的语言有什么特点？为什么这么简短？

短句 果断干脆  受伤说不了太长的话 军人的特点

这是一个正常人说的话吗？刘此时是个病人，一个身负重伤的病人，当时他的右眼眶被子弹贯穿，血流如注，可是你看看他进入医院和医生的对话（屏显）你什么感觉？

出奇地从容镇定 你和沃克医生的感觉是一样的，所以你明白了沃克医生是怎么发现他是军人的了吧？

无论术前还是术中抑或术后（分三段出语言屏显），刘伯承一以贯之的超常的从容镇定果敢深深地震撼着沃克医生，所以后来沃克医生称他为“军神”

◎小结：刘伯承是一个军人，更是一个军神，神在一场手术中他出人意料的言行：读；神在他言行背后那非凡的品格：读。屏显文中描写刘伯承的部分，感情读中悟神。

（二）解疑“清醒的大脑”感知抱负“神”

学到这，你们有没有疑惑，我有个疑惑：为什么刘伯承不说真名、真身份，为了一个清醒的大脑不肯麻醉？

出示资料：

资料一：孙中山领导革命推翻帝制建立中华民国不到100天，军阀袁世凯又想自己称皇帝，还为了取得日本的支持，签订了卖国的屈辱的“二十一条”。为了反对袁世凯称帝卖国辱国，刘伯承参加了1916年的护国战争。这次右眼负伤就发生在他率领东护国军攻占四川丰都城的战役中。

1.袁世凯想当皇帝，刘伯承是反对者的一个小头领，袁世凯对他肯定（恨之入骨 除之而后快），所以要隐姓埋名保护自己。只是为了保自己的命吗？

资料二：刘伯承从小目睹军阀统治下人民生活的水深火热，饱尝生活的艰辛。19岁毅然从军，投入革命。喊出了“大丈夫当仗剑拯民于水火，岂顾自己一身之富贵”的慨然壮志。从此戎马一生，历经民主革命、土地革命、抗日战争、解放战争间无数的战火，带领军队取得了无数有力的胜利。是新中国成立、人民当家作主的大功臣。开国十大元帅之一，战功赫赫又桃李满天下，为新中国培养了一大批军事人才。毕生为人民的事业奋斗着。

1.周恩来“为中华之崛起而读书”，刘伯承为什么而保住清醒的大脑？再出示“大丈夫当仗剑拯民于水火，岂顾自己一身之富贵”。读

2.小结：是的，他隐姓埋名、保全清醒的大脑，为的是能更好地投入战斗、指挥战斗，夺取胜利，为广大人民谋求民主与幸福的生活。神不就是能体会民生疾苦能为人民幸福出力的嘛。刘伯承真神啊，神在（胸怀天下 救国救民）的非凡的抱负与胸襟。

四、总结学法，回望“军神”

1. 这一课，我们圈画品读了刘伯承的言行，走进了他丰富而伟大的心灵。我们深深感受着这样一位光辉的人物，他是军人，更是军神，神在非凡的刚强、勇敢，非凡的耐力、毅力，非凡的从容、镇定，非凡的胸襟抱负“胸怀天下 救国救民”。

2. 下一课，我们走进我沃克医生的言行和内心，试着讲好这个故事。

五、板书设计：

11.军神

刚强、英勇

军人 军神   非凡的   耐力、毅力

从容、镇定

胸襟、抱负（胸怀天下 救国救民）