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教师的解放与超越——以李镇西老师的教育视角谈“看见我的学生”
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从“知道”走向“理解”，从“学会”走向“会学” ——读《追求理解的教学设计》有感
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因为相信，所以看见 ——读《学习者的隐秘生活》有感
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在教育的田野里耕耘幸福 ——读杨九俊《行板如歌向未来》的教育启示
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深度学习视域下的小学英语阅读教学实践
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探究小学三年级下册英语教学设计中情景创设的有效性——以“Big Question”为内容驱动
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深度学习视域下的小学英语阅读教学实践
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解缚与重构：一位教师对《春晖》的深度对话
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数智蝶变：AI动态赋能小学英语交互课堂教学实践 —— 以译林版新教材三下Unit4 Story time为例
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从静态到动态：生成式AI驱动的小学英语教学评一体化实践重构 ——以新版译林三下Unit8 Colours第三课时为例
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在教育的田野里耕耘幸福 ——读杨九俊《行板如歌向未来》的教育启示
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人与自然”视角下小学英语四季主题综合实践活动设计
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如何深度学习 ——读《为深度学习而教》有感
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《教育家精神之路》读后感：启迪心灵，照亮教育之路
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基于核心素养的小学英语跨学科教学探讨
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化阅读活动，发展思维能力 ——计算机与英语课的融合
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【读后感】开启一场浪漫主义教学之旅
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【读后感】悦读，闻香；深悟，撷芳 ------ ----读 《为深度学习而教》有感
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【读后感】细读 深悟 笃行 ——《为深度学习而教》读后感
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【读后感】引领学生 自主“悦”读 ——读《为深度学习而教》有感
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