9月，戴校长推荐我们名师工作室成员阅读《我的图画书论》《说来听听——儿童阅读与讨论》这两本书。读完两本书，我受益匪浅。尤其是这本《说来听听——儿童阅读与讨论》，作者的很多观点和书中一些章节的内容引发了我的共鸣和思考。

这本书的第十章是“关于选书”的话题，这一章中，作者首先说明了选出的重要性，只要读过，肯定会留下某种影响，正因为如此，我们才认为读什么以及谁要你读什么非常重要，他告诉我们，不要忽视选书这一环节，因为选书是第一步，我们得先读过一本书，才能展开讨论，要想有书可读，我们得先选出一本书来。所以选择一本书来阅读是一件非常有价值的事。我们班的孩子至今都还是处在自己选书的阶段，除了学校规定的必读书目以外，其他书籍都是他们自己挑选的，学校图书馆借书或者书店买书，都是根据孩子的意愿来选书，所以孩子们看的书非常杂乱，有的男孩子特别爱看漫画，有的喜欢军事，有的喜欢自然科学。你孩子闷则是更喜欢小说故事类的书，这种情况下，我也在思考如何帮助他们选书。并让所有孩子心甘情愿的，欣喜的去共读一本书。

后面作者就为我们提供了帮学生选书的三种方式，第一种老师全权做主，第二种，学生提意见，老师做决定。第三种是高层指示。其中老师全权做主的方式是最常见的。在这一块中，作者说明了几个注意的要点，

第一，老师们选定一本书要有足够的理由。因为这种阅读讨论会耗时较长，绝不可能成为一项每天都进行的活动，所以读物的选择很重要，同时，孩子们是可以集中精力参与较长时间的讨论的。但是前提是必须选对书，并且老师要有纯熟的主持技巧。

第二个要点是方式，说来听听的方式是一种团体活动，而不是个人活动，不能只讨论共读的书本，要注重平时的交流，常常交换意见，天南海北的闲聊，这样才能让讨论流畅的进行。

第三个要点是尊重孩子们的品味，这一点有几个原则，总的来说，这些原则都是要设身处地的为学生着想，相信学生是有一定能力的。

到最后，作者告诉我们，选择书本时，老师们应该做通盘考虑，与其他老师共同努力，商量着开出最合理的书单，晋级所能的维护孩子们的权益，其中最重要的是，每一次阅读都得仰赖先前的阅读经验，所以我们老师面临的问题是，一个孩子得先读个哪些诗才，能理解休斯和这类风格的作品，一个孩子得先读点什么，他在青少年时期才能接受莎士比亚的作品等等类似的考虑。

读到这里，我想说，在读这本书之前，我一度单纯的以为。只要我们给孩子提供许多的值得孩子们阅读的书籍，给他们充足的阅读时间，偶尔进行小小的交流就可以了，我们让孩子们认识到了阅读的重要性，也感受到了阅读的快乐，这样就够了，但当我读完这本书以后，我才意识到自己与所谓的阅读引路人还相差甚远，还没有带我所教的孩子们进行一次比较完美的阅读讨论，只是肤浅的说一说对文本的喜爱与难忘。

现在我想，我不仅没有组织过一次深入的阅读讨论，我还从来都没有思考过孩子们读过什么书，能理解什么书以后才能读懂什么书。所以我从来没有给学生选过书，也无从下手去选书。要选书，就要先了解学生，了解学生的阅读历程，所以阅读记录必不可少，然后要考虑的是哪些书是学生应该读的，应该研究的有什么价值，我觉得就这个选书的环节就已经很考验我了。所以，读完这个章节，我是有些沮丧的，觉得自己的阅读储备量实在太少，以至于我如果想为孩子们选书，只能参考专家们的意见。所以以后应该要逼着自己多读些书，多读一些儿童文学。这样才能更好地引领学生做好阅读之路。

读完这个章节，我是有些沮丧的，觉得自己的阅读储备量实在太少，以至于我如果想为孩子们选书，只能参考专家们的意见。以后应该要逼着自己多读些书，多读儿童文学，相信时间是磨练慧眼的利器，我们需要一起努力，从而更好地引领学生走好阅读之路。